高中生物學習及樹立綠色環保思維

劉天舒

摘 要 隨著社會和科技的持續發展，人類得到了豐富的物質財富，與此同時，人們也對大自然的環境造成了極大的損害和破壞，特別是在當下的社會，各種變化的極端氣候和自然災害持續不斷的發生，種種現象都給人類敲響了保護生態環境，保護自然環境的警鐘。在高中的生物學習中，課本不僅僅告訴了我們生命的特征及構造，也告訴了我們維護自然生態系統，使其正常運行的必要性。高中生應該通過學習高中生物這一課程，養成良好的環境保護的意識，樹立綠色環保的正確思維，逐步實現人和自然和平相處的偉大目標。

關鍵詞 高中生物；綠色環保；生物課程

中圖分類號 G4 文獻標識碼 A 文章編號 2095-6363（2017）17-0086-02

我們應該通過學習高中生物這一課程，形成正確的綠色環保的意識，養成時時刻刻進行環境保護的習慣，并以自身的習慣和行為去影響其他人，使社會上人人都能夠擁有環境保護的意識，形成良好的社會效應，讓綠色環保成為我們生命中的一部分。

1 關于高中生物學習中環境保護的知識內容

高中生物與初中的生物課程相比較而言，高中的生物學習的知識更加廣泛，也更加豐富，理論內容部分的講解也是極為細致的。高中生物課程里，關于宏觀方面的知識內容，生物學的內容涉及到了整個地球的生物圈，并且很細致的講解了地球的生態系統的完整構成，以及在生態系統中，每個物種對維持生態平衡的重要性。與此同時，高中生物也為我們細致的講解了在生物圈中的能量的流動過程和物質的循環過程，特別是關于碳的循環流動在自然生態圈中的影響及其重要性，還有關于碳的循環流動與溫室效應之間的關系。

《人與生物圈》這一章節里，課程主要講述了關于生物圈的相關定義，說明像樹、花、草之類的綠色植物對維持自然生態系統的平衡作出了巨大的貢獻，這一章節還介紹了由人類的活動造成的破壞性的全球性的環境問題，例如：全球變暖、臭氧層遭到破壞、酸雨的形成、生物種族的滅絕、森林的覆蓋面積的減少等一系列的嚴重問題。這一章節的最后提醒我們，維護自然生態的平衡，是我們人類社會持續發展的最重要的前提，也是最重要的基礎條件，并且從能源保護以及物質生活對我們人類的日常的生產及生活做出了相關的條件要求。

2 綠色環保，從學習做起

2.1 加強理論知識的學習

實踐要遵從理論，要想正確的處理好人與自然的關系，樹立正確的綠色環保的觀念，首先要加強對理論知識的學習，鞏固對知識點的掌握情況，才能學會如何尊重自然、如何尊重生態系統，從而樹立正確的環境保護的理念。比如學習了《人與生物圈》這一章節的知識點，我們可以從中了解到，大氣層中的SO2的含量過高會導致酸雨的形成，而致使SO2的含量過高的原因是我們人類在生產的過程中大量的使用化石燃料，從而使得SO2的含量過高，導致酸雨的形成。所以，我們在學習生物理論的過程中，就能知道我們控制化石燃料的使用就能減少SO2的含量，進而影響酸雨的形成，這還需要我們不斷的更新技術，盡我們最大的可能降低對環境的污染程度，做到綠色環保是我們的最終目標。另外，許多的河流湖泊受到化工污染，是因為人類在生產的過程中隨意排放未經處理、過濾過的工業廢水，而導致河流湖泊的污染，想要解決這些問題，需要我們人類具有綠色環保的觀念和技術的支持，所以，要想在生產中實現零污染，還需要加強理論的學習。

2.2 樹立正確的環境保護思維

我們在學習高中生物的過程中可以發現，我們人類與自然和整個生態系統之間的關系，我們與自然是一個割舍不斷的整體，我們人類是自然界的一個組成部分，人類不可能獨立存在，人類的存在需要自然界為我們提供保護，相反，我們也要為自然界的環境提供保護。我們的社會要想持續發展下去，最重要的就是能夠尊重自然，人類與自然實現和平相處的局面。我們人類的任何的偉大發明和成就在自然界的面前都是脆弱不堪的，我們若是不能尊重自然，保護自然環境，那么我們的社會就難以再繼續發展下去。比如將亞洲的鯉魚送到美國，亞洲的鯉魚在美國缺少天敵，這一原因使得亞洲的鯉魚在美國泛濫成災，對美國本地的生態系統造成了極為惡劣的破壞；地震、泥石流等自然災害的頻發使得人們陷入恐慌之中，但是這些自然災害的發生都與人類破壞環境有著直接的關系，正因如此，作為高中生，在學習理論知識的同時，還應該樹立正確的環境保護的思維，綠色環保意識是我們每個人應該必備的。

3 綠色環保，從生活做起

3.1 從自身做起

作為自然界的守護者，我們不僅應該掌握理論知識，還應該將學習到的理論知識運用到實際生活當中來，使得學習到的知識能夠得到充分的發揮。我們在日常的生活中，應該時時刻刻做到綠色環保，時刻牢記綠色環保這一理念，堅持綠色環保，從自身做起。要做到不浪費紙張，充分的利用紙張，對于用過的紙張，要做到不要隨意丟棄，把用過的紙張放在一起，集中回收清理，再生產再利用。對于不用的舊書可以低價轉讓，實現書籍的回收再利用，節約紙張可以減少對樹木的砍伐破壞。節約用電，節約用水，做到人走燈熄，人走水停。在日常生活中，如果距離較近可以選擇步行，或者騎自行車，距離較遠的情況可以選擇坐公交車，盡量選擇能夠減少汽車尾氣的排放少的出行方式。我們在生活中還應該注意不要亂丟垃圾，不要使用一次性的塑料袋和方便筷子等一次性產品，保護環境要從身邊的小事做起。

3.2 影響他人

我們在自己能夠做到時刻保護環境的前提下，去影響我們身邊的其他人，積極的調動起身邊人，讓我們身邊的人也能時刻注意保護環境，將自己的行為轉化為群體行為，盡可能地發揮自己最大的作用去影響他人，使我們所在的社會，人人都能熱愛自然，人人都能尊重自然。鼓勵大家多多種植樹木，為我們所在的自然界增添更多的生機盎然的綠色；鼓勵家人朋友節約用水，節約用電，減少浪費，做到將垃圾進行分類，把能夠二次回收再利用的資源，充分的利用起來。使得自己身邊的每個人都能夠擁有環保意識，人人都能做到綠色保護，我們的社會才會更加和諧。

4 結論

綠色環保是現在社會乃至全世界都關注的一個重大的問題，尊重自然，熱愛自然，實現人與自然的和平友好的相處是人類發展社會的一個重要基礎，在學習高中生物的過程中，我們不僅要重視課本上的理論知識，還要以理論知識作為指導，樹立正確的綠色環保的觀念，以身作則，影響他人，使得綠色環保的觀念深入

人心。

參考文獻

[1]張芷柔.高中生物學習和綠色環保思維的分析[J].科技資訊，2016（21）：88-89.

[2]王奎.高中生物教學中滲透心理健康教育的研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]李嘉穎.生態文明教育在高中生物教學中的滲透研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2015.endprint