高中數學教學中提高學困生學習效率的策略

邱俊

[摘 要]數學教育有助于學生素養的提高，教育所針對的是全體學生，是為了讓全體學生都獲得發展的機會，而不是部分學生。數學教育蘊含著豐富的可以用來培養人的品質，發展人的思維能力的內在因素，數學教學的本質應是數學思維活動的進程，它不僅是傳授知識，形成技能的過程，而且是學生學會學習的過程，同時也是培養能力開發智力的過程；還是發展學生個性品質，促進學生健康發展的過程，它是全面實施素質教育的一個重要組成部分。

[關鍵詞]了解學生；家校合作；教學激勵

在新課改理念下，高中數學的教學方式和教學理念均發生了一定的變化. 在高中教育活動中，數學學困生的人數隨著年級的提升而不斷增多，不僅影響數學知識的學習，還關系到其他科目的學習，成為一個重點課題.數學學科是一門集技術性與科學性為一體的課程，學困生現象的出現嚴重影響到正常教學活動的實施和進行.改變學困生的境況除了教師的自身方面，更需要學生的主動性。對于教學方法實施最大的困難點大概就是學困生的主動學習性不強，使得教學效果無法顯現，教師教得再好，學生不主動預習溫習，不主動鉆研，對于教學成果的顯現也是無用的?？梢娭鲃訉W習與被動學習的差距如此大，學生主動學習，將會在教師高效教學方法的運用上事半功倍。

一、學情分析，與學生們交流，深入了解他們“困”在何處，“難”在哪里

與一句老話“幸福的家庭大多相同，不幸的家庭各有各的難處”相類似，學習趕不上不會是一個單一的原因，每個學生的問題肯定都是不相同的，如果我們抓不住學生的問題所在，就好像打蛇未擊七寸，是沒有什么效果的。對于學生而言，我們是老師，他們心中始終對我們保持一定的距離和敬畏，如果我們一味心急地質問，他們大多數情況下都不會愿意說出自己真實的想法。所以，我們要有耐心，先給學生們足夠的關心和關懷，讓學生們能夠面對我們敞開心扉，能夠懂得我們是為了他們著想，這樣我們就能準確把握學生的心理動態。正因為學習本身是一個復雜的系統，牽涉到一個人身心的方方面面，所以當我們了解到學生的心之所想，心之所困時，我們就能夠進一步了解學生們阻礙他們學習的原因。

二、課上關注，時時關注學困生課堂跟進情況，對他們的知識難點做到心中有數

學困的學生之所以學困，有個很大的可能是因為他們在課堂上沒有跟上老師的步伐。數學是一門邏輯連貫性很強的學科，如果一個地方走了神，可能接下來的內容，理解起來就很有難度了，學生也只好被動的進入“坐飛機”的狀態，那么一節課的時間就這樣沒有效率的被浪費掉了，學習上的欠帳越來越多，他們的學習又怎能不“困”呢？所以，要教導這部分學生，一定要養成良好的學習習慣，做到課前預習，上課的時候帶著問題去聽講，課后及時復習，不懂就問，再加上老師在課堂上對他們的關注，在他們表現疑惑費解的地方，停下來多給他們一些時間思考或者多一些解釋強調，就能讓他們有效地抓住課堂，從而能夠漸漸跟上大家的節奏和腳步。

三、課外輔導點睛，詢問學困生近段時間的掌握情況，及時為他們撥云解霧，指點迷津

學生在學習過程中是肯定會產生知識方面的疑問的，對于高中數學而言，或是推理，或是計算都可能會存在疑問。對于數學而言，任何一個細節都是不容忽略的，所以學生的問題沒有大小，我們要鼓勵學生們提出問題，并且用積極的方式去面對，去解決，如果這個問題是作為老師感覺到以該學生的水平是可以自己解決的，那么我們可以給他們一些引導，讓他們能夠自致其知，如果這個問題比較困難，我們可以作為一個典型的問題放在課堂上與學生們一起探討，一起來解決疑問，同時我們也可以在班級上建立互幫互助小組，讓學生們形成討論問題，解決問題的良好學風，讓學困生能夠打消說出疑問的顧慮，積極融入到同學們的學習節奏中。

四、定期家訪，家長是學生的第一任老師，學生出現問題，應該家校共同解決

老師只是學生在高中數學學習階段的一個角色，我們的身份是老師就只能起到一個老師可以起到的作用，孩子的父母能夠起到的作用不是我們作為老師可以輕易取代的。所以，想要真正的從各方面對學困生進行幫助，我們也必須要借助家長的力量，讓孩子和家長們知道，現在是孩子們從學困生轉型的關鍵時期，不管是學生自己還是家長都要付出更多的精力來加強學習。學生不僅要在學校學習，出了學校也應該把學習放在心上，孩子的作息，飲食，睡覺前后的活動都是我們老師看不到管不著的，這部分工作和照顧也只有家長才能夠完成。所以我們家訪的目的，就是讓家長們意識到自己的孩子在進步的過程中也會起到相當大的作用，只有家庭學校，老師家長學生一起合力，才能把力氣用到刀刃上，才能真正保證在每個環節不掉鏈子，保證學生們的學困轉型順利進行。

五、采用激勵教育機制，用欣賞的眼光看待每一個學生，發現他們的長處，鼓勵他們用自己的長處幫助自己提升

學生們在學習中面對困難的時候，尤其是對于學困生而言，他們將長期面對這樣的困難的情況下，自信心成為了一種很脆弱的東西，如果沒有得到及時的呵護和鞏固，就會失去信心，當學生失去自信心之后就會變得自卑，抑郁，甚至自暴自棄。自信是一個人能夠理性看待自己，看待別人的開始，沒有自信的人是不可能成功的。所以，我們要在這個過程中幫助學生們發現自己的長處，找到自信，我們要充分地相信他們，從而讓他們能夠相信自己一定能行，這樣才能激發他們的主觀能動性，成為高中數學學習的主人。

六、督促學困生多做多練多思

光說不練假把式，不付出汗水是不可能有收獲的，他們必須要多多練習，才有可能趕上其他學生們。但是每個學生的學習情況是不一樣的，所掌握的知識系統的薄弱點也不盡相同，所以我們要根據每個學生不同的特點給他們布置不同的任務，從而讓他們能夠練得所練，獲能所獲。對于數學這門科目，光靠老師講，也是無法真正理解掌握知識點的，所以我們也要在給學生布置任務的同時，讓學生明白練題的重要性和其意義，讓他們在練題的時候就要保持走心過腦，保證練有所思，練有所感，練有所獲。

在高中數學教學活動中轉化學困生，是教師面臨的重要任務和重大挑戰.因此，高中數學教師需針對學困生的成因著重探究，根據具體原因采用科學合理的轉化策略，并不斷改進與完善教學方法，全力推進學困生的轉化。

參考文獻：

[1]高中數學學困生學習效率低的原因及對策[J].林鳳添.新西部（理論版）.2016（21）.

[2]高中數學教學中提高學困生學習效率的策略[J].董勝男.亞太教育.2016（23）.endprint