人力資源和體育設(shè)施資源利用與開發(fā)①

邢成龍

(無錫外國語學(xué)校 江蘇無錫 214000)

人力資源和體育設(shè)施資源利用與開發(fā)①

邢成龍

(無錫外國語學(xué)校 江蘇無錫 214000)

在當(dāng)前體育與健康課程改革中，由于體育課程資源不足的學(xué)校有很多，在此情況下如何來實施體育課程改革就顯得至關(guān)重要？如果學(xué)校能根據(jù)自身的實際，充分利用和開發(fā)有關(guān)體育課程資源，體育課程改革的實施同樣可以豐富多彩有聲有色。

人力資源 體育設(shè)施 利用與開發(fā)

1 人力資源的開發(fā)

1.1 體育教師資源

1.1.1 教師的一技多能

（1）個人專項特長、興趣(見表1)。

（2）開設(shè)課題研究，帶動全體教師共同參與。

（3）領(lǐng)導(dǎo)職能部門對體育教師的專項技能的培訓(xùn)(見表2)。

資料1：江蘇省體育教研室針對體育課改實際在08年推出體育教師專項技能方面的培訓(xùn)，有羽毛球、民族體育武術(shù)、健美操等。

資料2：延安市教育局《關(guān)于在全市中小學(xué)校開設(shè)地方特色課程的通知》，于2007年7月23日起開始組織教師學(xué)習(xí)安塞腰鼓。

表1 課程資源四因素對模塊選項教學(xué)的影響調(diào)查

表2 對體育課程改革教師培訓(xùn)內(nèi)容的理解調(diào)查

1.2 教師團(tuán)隊

集體備課、討論、研討、指導(dǎo)、結(jié)對傳幫帶。

其他學(xué)科教師資源。

(1)在體育教師資源不足的情況下，有條件的學(xué)校可開發(fā)利用其他學(xué)科的體育，輔助已有項目的體育教學(xué)或承擔(dān)特色項目的體育教學(xué)。

(2)緩解農(nóng)村學(xué)校體育師資不足的新思路。

河北省承德灤平第一中學(xué)高玉明老師，給我們的啟示：大課和小課結(jié)合的辦法。

例如，按一名體育老師教10個班，每班每周2節(jié)體育課，共20節(jié)。教師先在每班各上1節(jié)（按規(guī)定內(nèi)容上），然后第二節(jié)體育課按2個班同時上，以自編教材或鄉(xiāng)土教材內(nèi)容為主。這樣老師每周共上15節(jié)課，學(xué)生每周還是上二節(jié)體育課。采用這樣大課結(jié)合小課的辦法，即解決了師資不足老師課時多的問題，又保證了教學(xué)計劃的完成，一定程度上保證體育改革順利實施。

1.3 開發(fā)和利用學(xué)生資源

1.3.1 培養(yǎng)學(xué)生體育骨干、特長生

例如，培養(yǎng)學(xué)生喊口令，依次輪流帶做準(zhǔn)備活動、收發(fā)體育器材、組織小組比賽、培養(yǎng)學(xué)生小組長參與教學(xué)評價等。

1.3.2 培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊的力量

友伴型學(xué)習(xí)小組、合作型學(xué)習(xí)小組等，團(tuán)隊的力量能帶動個人的力量的發(fā)揮。

1.3.3 開發(fā)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建資源

寧夏靈武市的王紅光老師在激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助老師來開發(fā)課程資源方面就曾談到：依托地方優(yōu)勢動員學(xué)生收集和挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，有許多學(xué)生的游戲都是從父母甚至是爺爺、奶奶那里得來的。誰整理出來的游戲誰來當(dāng)“編導(dǎo)”，由他來指揮其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，教師也參與進(jìn)來成為學(xué)生中的一員。學(xué)生們在自己挖掘出來的游戲活動中玩得特別開心，做“編導(dǎo)” 的學(xué)生在指揮中得到了鍛煉，提高了他們的組織能力和處理問題的能力。

1.4 社會力量資源的利用與開發(fā)

1.4.1 學(xué)校-個人合作：外聘教練的形式

校外有體育特長的不乏其人，有些是國家隊或省隊退役的運(yùn)動員他們的專業(yè)水平比一般的體育教師的水平高。而且，熟悉本專業(yè)的訓(xùn)練套路，在業(yè)務(wù)上完全能勝任學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練。

1.4.2 學(xué)校-社區(qū)合作

可以利用社區(qū)的一些體育設(shè)施資源，開展與社區(qū)合作。

2 體育設(shè)施資源的利用與開發(fā)

對于體育場地、器材資源的開發(fā)，我們可以從兩個層面來進(jìn)行討論，一是有條件的學(xué)校應(yīng)該如何利用與開發(fā)場地、器材資源，二是條件不足的學(xué)校應(yīng)該如何利用與開發(fā)場地、器材課程資源。

2.1 有條件的學(xué)校:充分合理利用已有資源

高中選項教學(xué)，在課程設(shè)置時我們就應(yīng)該把場地因素考慮進(jìn)去，學(xué)校可以開設(shè)哪些選修項目，考慮到項目之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的設(shè)置，室外場地和室內(nèi)場地的關(guān)系，有些學(xué)校也可以充分利用會議室、報告廳、食堂等場地條件進(jìn)行健身操、乒乓球、羽毛球等教學(xué)。

2.2 條件不足或無條件的學(xué)校開發(fā)資源

案例1：沒有條件的學(xué)校如何進(jìn)行籃球教學(xué)？

許多農(nóng)村貧困地區(qū)由于場地器材少，有的教師抱怨無法開展體育教學(xué)，江蘇徐州的呂健峰老師在有限器材條件下通過教學(xué)設(shè)計以游戲為主的教學(xué)給了我們一些啟發(fā)。

案例2：對多球圈籃球架設(shè)計與制作的研究。

浙江省玉環(huán)縣坎門一中葉海輝老師開設(shè)課題研究：體育器材類資源的開發(fā)與利用：拔河繩的開發(fā)和利用；球式瑜伽健身操；羽毛球的開發(fā)與運(yùn)用。

新編球類比賽三則：第一，網(wǎng)球式足球；第二，手球式排球；第三，“人籃”式籃球。

2.3 其他一物多用集錦

2.3.1 墻的開發(fā)和利用

籃球：對墻直傳球、對墻地面反彈傳接球、對墻墻面反彈傳接球、傳準(zhǔn)練習(xí)、投籃打板、對墻跳傳接力、對墻搶籃板球、對墻多球練習(xí)等等。

排球：對墻的各種墊球練習(xí)、對墻各式發(fā)球、對墻各種傳球練習(xí)、對墻扣球、對墻移動起跳攔網(wǎng)練習(xí)等。

足球：對墻的各種傳球練習(xí)、傳準(zhǔn)練習(xí)、射門等。

2.3.2 廢物再利用

各種生活中的廢舊物品在老師們的精心開發(fā)和利用下在體育課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出多彩的風(fēng)景。

廢舊球、塑料瓶、木塊、布條、布帶、尼龍袋、竹竿、廢舊輪胎等等，都可以發(fā)揮作用，做成各類教學(xué)用具或器械。

3 結(jié)語

本文主要探討了在目前我們的基本國情下，根據(jù)各地、各校實際情況利用與開發(fā)課程資源的必要性與可行性，并重點討論了體育與健康課程人力資源、設(shè)施資源的利用與開發(fā)。通過幾年的改革實踐，在我們的一線中產(chǎn)生了大量的相關(guān)案例，供大家參考，以啟發(fā)思路。

[1]邱伯聰.高中體育與健康課程學(xué)習(xí)評價再探討——基于《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與實施[J].體育師友，2013(4)：43-45.

[2]杜艷文.淺談高中有效體育教學(xué)評價[J].青年時代，2015(13)：218.

[3]李華軍.高中體育教學(xué)中學(xué)習(xí)評價的實施與思考[J].新課程：中學(xué)版，2012(12)：187-188.

G812

A

2095-2813(2017)08(c)-0221-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.221

邢成龍(1985，12—)，男，漢，遼寧大連人，本科，中教二級，研究方向：體育教學(xué)。