寒門學子為何受關注？

2017年北京市高考分數公布后，一段關于“北京市高考文科狀元接受采訪”的視頻傳遍了整個社交圈。視頻中的狀元熊軒昂直言階級分化下農村孩子較難考上好學校的社會現狀，并將是否拿到狀元，或者說教育成果的差異歸因到了社會階層而非單單是個人能力差異上。“狀元”不一樣的關注點立刻引爆熱議，“寒門難出貴子”的話題再次進入公共話語空間，“教育資源傾斜”“階層固化”一時成為熱點詞匯。

而每年各省市高考狀元的出身，也讓大眾不自覺地對其進行階層劃分。據中國校友網對全國各省級高考狀元的調查顯示：2007～2016年全國共有約837名高考狀元。其中，近五成的狀元父母是教師（35%）和工程師（12.6%），還有近兩成狀元的父母是公務員。而來自農村、經濟狀況欠佳家庭的狀元所占比例下降。

一邊是“狀元”熱，一邊是“寒門狀元”越來越少。當今社會，寒門學子為何受到如此高的關注？

魏祥的清華來信

2017年高考分數線公布后，微信公眾號“大美甘肅”發表了《一位甘肅高分考生的請求》，請求來自“苦甲天下的甘肅定西”高三考生魏祥。他先天性脊柱裂、椎管內囊腫，出生后雙下肢運動功能喪失，更不幸的是下崗多年的爸爸又早逝，只有堅強的媽媽陪著他一路求學，直至考上清華！他的這份請求，是希望清華能為他們母子提供一間陋宿，以便于母親能夠繼續照顧自己。

很快，清華大學招生辦在“清小華”微信公眾號發表了《致甘肅考生魏祥：人生實苦，但請你足夠相信》一文來回應，文章中明確表示了清華大學已經在做魏祥入校后的學習與生活的安排。

網紅龐眾望

一夜之間，龐眾望成了“超級網紅”。父親是一位精神分裂癥患者，母親先天殘疾常年臥床，自己在5歲時被查出先天性心臟病，母親坐著輪椅為他借錢做手術……他還曾多年撿賣廢品，補貼家用。就這樣，這位農村少年自強不息，順利通過清華大學“自強計劃”招生測試，獲得該校60分（最高）的優惠加分。6月23日，河北高考成績公布，龐眾望取得684分（加分后744分），成為河北吳橋縣理科狀元。

案例分析

1.精英階層很強大，寒門貴子更顯珍貴

“他（熊軒昂）代表了典型的優秀中產階級培養出來的，那種具備長遠的全局思維的，同時又擁有獨立人格的人。這不是中國的教育制度能夠培養出來的，與他的父母的悉心教育和潛移默化的影響是分不開的。很多人只看到了表面，而忽略了他背后那十幾年的努力。”一位知乎答主這樣說。

不可否認，與家庭環境優越、教育環境優質、自身品質優秀的熊軒昂這樣的學子相比，身殘志堅的魏祥、命運艱難的龐眾望可以算是寒門中的“寒門”，他們通過高考站在了同一個舞臺上，受到廣泛關注也是情理當中的。

2.以奮斗為筆，不負青春

在寫給清華的請求信與媒體的采訪中，魏祥對自己的學習經歷不愿多談。但“竭盡全力”“刻苦求學”八個字已經足以概括這位堅強學子的求學歷程。

為了補貼家用，龐眾望從6歲起開始邊學習邊在午休時和放學后撿廢品，直到12歲時上初中住校。他遇到難題，從不看答案，一直到做出來為止，甚至曾因為思考一道題而花去了一天的時間。

“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”現實或許殘酷，但也充滿無限可能，如何讓殘酷變成昂揚斗志，如何在看似殘酷中看到屬于自己的未來，魏祥和龐眾望用實際行動給出了答案，而這份答案，不僅僅寫滿了青春的色彩，還有對“奮斗改變命運”的有力注釋。

3.世界吻我以痛，我報之以歌

魏祥的“只需要一間陋宿”，龐眾望的“自己解決學費、不想欠人情”，成為最自立自強的話語。一個在甘肅，一個在河北，命運的玩笑，殘酷而相似；然而在他們身上，亦有著近似的堅忍與拼勁、有著同樣的自強與感恩。就像龐眾望，高考結束后，他立刻為自己找了一份兼職——幫助低年級的學弟學妹們補課。社會輿論關注以后，很多企業老板和社會好心人士都表示要資助龐眾望上學，但卻被他一一謝絕，“我只是一個普通的考生，還是希望依靠自己來完成學業。”這種力爭上游的姿態，比任何抽象的正能量更撫慰人心。

4.人生實苦，但請你足夠相信

收到魏祥的來信后，清華大學立刻進行了回復，不僅答應了魏祥的請求，而且在回信中處處充滿關懷。“人生實苦，但請你足夠相信”——這話打動人心，并非是炫技的辭藻，而是代表了一種叫人激情重燃的可能：苦一點、痛一點之后，你還可以在階層流動中重構自己的坐標，你仍能夠在社會分化中找到命運的回報。

同樣的，龐眾望的故事里有個“自強計劃”。其實，清華大學“自強計劃”、北京大學“筑夢計劃”等，均是面向邊遠、貧困、民族等地區縣（含縣級市）及縣以下高中勤奮好學、成績優良的農村學生。在這些計劃的背后，是國家對寒門學子的政策支持，是實現教育公平的重要一步。

父母的學歷和背景會影響到子女的教育，但不是決定性因素。家庭條件好的孩子，學習才藝、開闊視野的機會多，但學習是個人的事情，個人的主動性還是最重要的，成為“貴子”最大的困難仍是能否堅持不懈地努力。即使是貴門子弟，各種條件都具備，也依然要付出巨大的努力。

可能是我走過的路、看過的風景比較少，認識的人比較少，眼界沒人家寬闊，我的才藝沒人家多，沒有人家精深。但我的優勢在于愿意去學習，并在這個過程中開心、享受。

——2017年河南省文科狀元吳錚

在同一個學校里面，平臺都是一樣的，家境上的區別就被弱化了。只要進入一個好的學習環境，老師教，自己學，就足夠了。

——2017年湖南省文科狀元雷詠荃endprint