翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

劉艷　鄒斯或

[摘要]本文以南昌工程學(xué)院的翻譯專業(yè)為例，討論翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成，并展望翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的發(fā)展方向。本文認(rèn)為翻譯實(shí)踐教學(xué)體系主要由三個(gè)部分構(gòu)成：基本能力訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)技能綜合訓(xùn)練。高校應(yīng)該努力革新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，建立“雙師型”翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以及不斷開拓校外實(shí)習(xí)基地，才能培養(yǎng)出滿足市場需求的專業(yè)翻譯人才。

[關(guān)鍵詞]翻譯專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；職業(yè)技能；市場需求

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0160-02

一、引言

2006年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，復(fù)旦大學(xué)等三所大學(xué)設(shè)置了翻譯專業(yè)，經(jīng)過近十年的發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了本科翻譯專業(yè)，筆者所在的南昌工程學(xué)院便是其中之一。傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)長期以來依附于文學(xué)或語言學(xué)，翻譯教學(xué)過程中比較重視翻譯理論的教學(xué)，在實(shí)踐方面主要講解不同譯本的對比，翻譯課的實(shí)踐性較差。因此，隨著翻譯這門學(xué)科不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)模式必須隨之改革。翻譯專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)形勢的發(fā)展，培養(yǎng)出能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才，是每一位翻譯教師必須認(rèn)真探索的問題。筆者結(jié)合南昌工程學(xué)院翻譯專業(yè)的本科翻譯教學(xué)實(shí)踐，探索如何合理構(gòu)建翻譯專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究簡述

在經(jīng)濟(jì)全球化日趨加快的背景下，國外一些學(xué)者展開了有關(guān)仿真翻譯實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)研究，德國功能學(xué)派代表諾德認(rèn)為，“在現(xiàn)代翻譯實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和統(tǒng)籌管理能力是任何職業(yè)翻譯員所必備的素質(zhì)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的翻譯實(shí)踐應(yīng)該以項(xiàng)目為中心進(jìn)行驅(qū)動，學(xué)生可以從中獲得扮演各種角色的機(jī)會——客戶、審稿員、術(shù)語庫管理員、文件管理助理、自由譯者、翻譯公司專職譯員等。”

在國內(nèi)，不少學(xué)者也注意到了翻譯實(shí)踐教學(xué)的重要性，例如，詹成提出了翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)層次，王湘玲、賀曉蘭在2008年提出了項(xiàng)目驅(qū)動式的翻譯教學(xué)模式。其實(shí)翻譯實(shí)踐教學(xué)的重要性不言而喻，但是國內(nèi)大部分高校的翻譯專業(yè)實(shí)踐課程還局限于傳統(tǒng)的課內(nèi)翻譯任務(wù)和課外自主翻譯演練，翻譯的實(shí)踐課程流于形式，并未能有效地提高學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力。因此構(gòu)建應(yīng)用型翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)翻譯實(shí)踐教學(xué)，是當(dāng)前翻譯專業(yè)改革的迫切需要。

三、翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

翻譯實(shí)踐是翻譯教學(xué)中密不可分的重要組成部分，但目前的課程體系存在如下問題：教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)，未能適應(yīng)市場需求；教學(xué)方法和教學(xué)手段陳舊，操練時(shí)效性差；教學(xué)團(tuán)隊(duì)不穩(wěn)定，影響整體教學(xué)效果。翻譯實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)主要部分：

第一，基本能力訓(xùn)練。也就是傳統(tǒng)的翻譯類課程的實(shí)踐部分，主要包括作業(yè)講評、翻譯案例分析、翻譯鑒賞等。這是提高語言技能和翻譯技能最基本的教學(xué)手段，但是在具體操作過程當(dāng)中，應(yīng)該將學(xué)生講解與教師點(diǎn)評相結(jié)合，重點(diǎn)講解學(xué)生翻譯過程中的思維過程，例如翻譯方法的選擇，翻譯策略的應(yīng)用，翻譯中的困惑與感悟等。在實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主收集現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)翻譯案例，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和收集處理信息的能力。

第二，專業(yè)技能訓(xùn)練。主要包括翻譯技能訓(xùn)練和專業(yè)背景知識訓(xùn)練。由教師搜集不同領(lǐng)域的一手翻譯資料，例如，由武漢傳神翻譯公司提供的不同領(lǐng)域的翻譯資料，讓學(xué)生借助傳神翻譯軟件進(jìn)行翻譯訓(xùn)練，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到例如新聞、水利、建筑、法律、化工、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的專業(yè)知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)輔助翻譯能力，還豐富了學(xué)生的專業(yè)背景知識，為他們?nèi)蘸髲氖路g活動打下基礎(chǔ)。

第三，職業(yè)綜合技能訓(xùn)練。主要包括翻譯工作坊、職業(yè)資格證書培訓(xùn)和翻譯崗位畢業(yè)實(shí)習(xí)。李明、仲偉合指出，“翻譯工作坊”真實(shí)而有效地讓翻譯實(shí)踐走進(jìn)了課堂，為學(xué)生提供大量高強(qiáng)度和仿真翻譯訓(xùn)練的平臺，讓學(xué)生通過“在翻譯中學(xué)習(xí)翻譯”、“在協(xié)作中學(xué)習(xí)翻譯”、“在討論中學(xué)習(xí)翻譯”的方式，不斷提高翻譯能力，為今后承擔(dān)翻譯項(xiàng)目、承接翻譯任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。南昌工程學(xué)院外國語學(xué)院的翻譯工作坊自2010年成立，一直致力于學(xué)生的翻譯實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和效果。例如，學(xué)院承接一些小規(guī)模的翻譯項(xiàng)目，由教師教師進(jìn)行統(tǒng)籌和分配任務(wù)，學(xué)生自愿組成翻譯項(xiàng)目組，協(xié)作完成翻譯任務(wù)，并按照規(guī)定時(shí)間提交翻譯初稿，由翻譯教師把關(guān)審核，最后交給客戶。通過真實(shí)項(xiàng)目的翻譯工作坊實(shí)踐操作，學(xué)生能學(xué)到譯審、項(xiàng)目管理等翻譯職業(yè)化的知識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。職業(yè)資格證書培訓(xùn)主要是針對口筆譯的資格證書培訓(xùn)，可以開展模擬資格證書考試等活動，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)籌碼。翻譯崗位畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是學(xué)校組織的或?qū)W生自行聯(lián)系的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。例如南昌工程學(xué)院與武漢傳神翻譯公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，學(xué)生畢業(yè)前可以到武漢傳神翻譯公司進(jìn)行翻譯崗位的實(shí)習(xí)，在此過程中可以正式與市場客戶面對面，將理論知識技能付諸實(shí)際，鍛煉與人溝通的能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)翻譯職業(yè)素養(yǎng)。

四、翻譯實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的發(fā)展方向

（一）革新課程內(nèi)容和教學(xué)方法

按照翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行革新。例如，加大翻譯工作坊的利用度，讓學(xué)生在模擬仿真的環(huán)境中加強(qiáng)翻譯技能的操練，使學(xué)生在語言能力、專業(yè)技能和就業(yè)能力三方面都有所提高。翻譯工作坊可分為筆譯工作坊和口譯工作坊。筆譯工作坊中主要是模擬翻譯公司的工作流程，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目經(jīng)理、術(shù)語庫維護(hù)、譯員、譯審等角色；口譯工作坊主要是模擬國際會議，采用真實(shí)的會議音像資料，通過口譯實(shí)戰(zhàn)演練來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的口筆譯技巧。

再例如，可以建立翻譯志愿者中心，為翻譯專業(yè)學(xué)生提供翻譯志愿者工作的實(shí)戰(zhàn)平臺，鼓勵學(xué)生積極參與志愿活動，翻譯學(xué)習(xí)成效在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，提高了專業(yè)綜合素質(zhì)。例如2015年10月16-18日在南昌工程學(xué)院舉行了國際水土保持青年論壇，筆者所在學(xué)校的志愿者就參加了這一活動，學(xué)生作為陪同翻譯，招待來自不同國家的專家學(xué)者，另外也翻譯了論壇的一些重要稿件和演講稿，充分鍛煉了口筆譯的能力，也提高了與人交往和溝通的能力。

（二）建設(shè)“雙師型”翻譯教學(xué)團(tuán)隊(duì)

為了培養(yǎng)應(yīng)用型的翻譯人才，翻譯教師除了具備翻譯教學(xué)的能力之外，還必須具備豐富的翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。南昌工程學(xué)院要求教師教學(xué)科研工作之余，積極參加社會上的口筆譯工作，服務(wù)社會。將社會實(shí)踐中搜集到的真實(shí)口筆譯材料經(jīng)過整理運(yùn)用到實(shí)踐課程當(dāng)中來，確保實(shí)踐教學(xué)能夠反映市場的需求，與時(shí)俱進(jìn)。另外，鼓勵教師利用假期時(shí)間去大型涉外企業(yè)或正規(guī)翻譯公司兼職，同時(shí)參加翻譯專業(yè)職業(yè)資格證書考試，提高教師的翻譯實(shí)踐能力。再例如，邀請翻譯行業(yè)的翻譯人才擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師（南昌工程學(xué)院外國語學(xué)院邀請武漢傳神翻譯公司的高級譯員來我院開辦講座），利用他們長期積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）開辟校外實(shí)習(xí)基地，大力發(fā)展機(jī)輔翻譯

高校應(yīng)利用自身的資源，多方聯(lián)絡(luò)開辟校外實(shí)習(xí)基地，為翻譯專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺。例如，南昌工程學(xué)院外國語學(xué)院就與武漢傳神公司簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，學(xué)生可以去翻譯公司實(shí)習(xí)，并成為翻譯公司的兼職譯員。今后還應(yīng)該多多開辟校外實(shí)習(xí)基地，豐富實(shí)踐的形式和層次，使學(xué)生受益。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在翻譯領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展十分迅速，翻譯教學(xué)軟件和翻譯軟件日趨完善。南昌工程學(xué)院外國語學(xué)院也積極引入新技術(shù)，購買了傳神翻譯軟件，通過翻譯教學(xué)系統(tǒng)和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)開展實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用翻譯軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

五、結(jié)語

在當(dāng)今社會，高級專業(yè)翻譯人才比較匱乏，因此翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)模式必須順應(yīng)市場需求和行業(yè)趨勢。翻譯實(shí)踐教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在實(shí)踐過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)市場需求。翻譯專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)探索，才能真正實(shí)現(xiàn)翻譯專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：封麗萍）