小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

摘要：在中國，基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程一直被計算為主要內(nèi)容。計算能力是我國數(shù)學(xué)教育的重要特征之一。幾十年來，它一直是我國數(shù)學(xué)教育界關(guān)注的焦點。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；運算能力；策略

在中國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程一直被計算為主要內(nèi)容。計算能力是我國數(shù)學(xué)教育的重要特征之一。幾十年來，它一直是我國數(shù)學(xué)教育界關(guān)注的焦點。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)習(xí)算法總是有用的，生產(chǎn)和生活離不開算術(shù)運算。然而，目前學(xué)生的計算能力并不樂觀。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力勢在必行。我只談一些我的工作經(jīng)驗，談一下如何培養(yǎng)學(xué)生的一些小操作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

為了提高學(xué)生的計算能力，必須注意培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

1、審題習(xí)慣。這是正確而快速的計算前提。學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的一個問題便是粗心大意，在數(shù)學(xué)考試過程中，有很多學(xué)生因為選題不明確而導(dǎo)致計算錯誤。在計算過程中，應(yīng)注意操作數(shù)和操作符號、操作順序，然后通過確定合適的方法選擇操作，最后解決實際問題。具體要求學(xué)生測試數(shù)字和符號，觀察他們有哪些特征，什么是內(nèi)在聯(lián)系？二級操作，先明確什么算，然后算什么。三個實例的計算方法合理方便嗎？

2、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求寫在規(guī)定的書寫格式，正確，不潦草，不改變，保持工作整潔美觀。

3、檢查的習(xí)慣。計算抄題，要求學(xué)生抄下來證明，做好不漏。

4、驗算校對的習(xí)慣。檢查校對是正確科學(xué)計算的保證。在平時的實踐中，教師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生檢查習(xí)慣，教學(xué)生科學(xué)有效的檢查方法，并最終作為學(xué)生答題檢查的基本環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

心理學(xué)家皮亞杰說：“所謂智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生會樂于學(xué)，樂于做。在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，掌握一些計算方法，達(dá)到準(zhǔn)確快速的目的。

1、訓(xùn)練的形式多樣化。計算問題是由數(shù)字和算術(shù)符號組成的抽象而乏味的公式。學(xué)生們在計算時容易生氣。激發(fā)興趣是提高學(xué)生的計算能力。寓教于樂，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注重培訓(xùn)形式的多樣化。如：游戲、比賽和訓(xùn)練；帶牌、小黑板視覺計算、聽限、心理、自我計算等。各種形式的訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的計算興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理習(xí)慣。

2、以中外數(shù)學(xué)家的典型事例激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，可以及時列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)計算能力

口算不僅是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，更可以培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智敏捷和記憶的能力。從低年級培養(yǎng)學(xué)生的心算能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。

1、掌握簡單的運算方法。操作法是一種特殊的心算方法，掌握一些簡單的計算方法不僅可以提高速度，而且能對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練起到良好的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的四次運算中，學(xué)生必須掌握一些簡單的規(guī)律，如計算的五大定律：加法、交換律、結(jié)合律、乘法交換律、組合律和分配律。其中，乘法分布規(guī)律有著廣泛的用途和多種形式。乘法和逆的使用有兩個方面，整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)形式[1]。

2、加強(qiáng)特殊口算的記憶。一些常見的操作在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到，其中一些操作不計算具體的規(guī)律，必須通過加強(qiáng)記憶力訓(xùn)練來解決。為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭計算能力，學(xué)生需要熟練掌握一些簡單的計算結(jié)果。比如11—25以內(nèi)的每個數(shù)的平方結(jié)果、圓周率，以及個位數(shù)的乘積，還有一些奇偶數(shù)的最簡分?jǐn)?shù)的小數(shù)值等。

計算訓(xùn)練方法多種多樣，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己的方法去理解和掌握。算術(shù)訓(xùn)練形式，采取合作與競爭的原則。例如，老師要求學(xué)生回答關(guān)于火車、團(tuán)體和比賽的問題。通過不同形式的培訓(xùn)調(diào)動學(xué)生的積極性。

只要我們的數(shù)學(xué)課堂能每節(jié)課堅持利用2至3分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，相信我們的學(xué)生肯定會具有扎實的計算基礎(chǔ)。

四、引導(dǎo)學(xué)生有效的筆算練習(xí)

在寫作教學(xué)中，學(xué)生必須抓住理解的基礎(chǔ)，為學(xué)生的四次計算打下基礎(chǔ)。對于一些典型的計算錯誤，應(yīng)仔細(xì)分析和討論，以引起學(xué)生的注意，加深對錯誤原因的記憶。我們應(yīng)該教學(xué)生方法，嚴(yán)格要求和習(xí)慣。為了使學(xué)生掌握計算的技能和技巧，形成能力應(yīng)容易混淆、比較和反復(fù)練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在計算誤差時的注冊、分析、分類，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，可以事半功倍。

五、加強(qiáng)簡算和估算能力的培養(yǎng)

簡算和估算不僅是發(fā)展學(xué)生計算能力的重要組成部分，也有助于口算和筆算能力的提高，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

在過去的教學(xué)運行的規(guī)律，我們往往注重技能的訓(xùn)練，簡單地將它和計算環(huán)節(jié)，并通過大量的程式化的訓(xùn)練，達(dá)到熟練的程度，學(xué)生只能用法律來解決的條件反射，操作法律意識自覺的運用，對數(shù)據(jù)的敏感性不強(qiáng)，不去觀察思考，不存在所謂的“多元化”“優(yōu)化”的思考。

因此，在教學(xué)中，首先要認(rèn)真研究教材，掌握教材編寫體系，了解教材的特點。其次，要突出操作法的現(xiàn)實背景，為學(xué)生構(gòu)建操作法提供經(jīng)驗支點。再次，讓學(xué)生經(jīng)歷運算律抽象、應(yīng)用、拓展的過程，在觀察、歸納、類比等學(xué)習(xí)活動中完善地認(rèn)識運算律。如：在認(rèn)識了乘法分配律的基本模型（a﹢ b）×c=a ×c﹢a×b，拓展到了（a﹣ b）×c=a ×c﹣a×b，幫助學(xué)生完善了對乘法分配律的認(rèn)識。最后，在比較中體驗簡便，提升簡便算法，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)意識[2]。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開作業(yè)，在教學(xué)實踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，還有很長的路要走。我們不僅要計算教學(xué)的扎實性和有效性，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)盡量調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性，注重算術(shù)、算術(shù)和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的計算能力得到真正的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙登明. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J]. 才智，2015，（04）：182.

[2] 劉玉翠. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)[J]. 品牌（下半月），2014，（10）：228.endprint