方興未艾的“全員運動會”

方興未艾的“全員運動會”

最近一段時間，“全員運動會”越喊越響，全國各地的眾多學校都在開展“全員運動會”，并且開一次轟動一次，開一次家長的微信朋友圈刷屏一次，開一次學生們“HI”一次，可謂屢試不爽，次次成功。為什么這一時期會掀起一個“全員運動會”的風潮呢？其興起的背景與時代價值在哪里呢？

從直接動機上講，“全員運動會”是針對傳統的中小學運動會“極少數人在跑，大多數的人在曬太陽”的困境而進行的改革。每次“全員運動會”結束后，很多家長都在感嘆：“這樣的運動會真好，我上了12年學，年年都開運動會，但我一次比賽都沒參加過！”很多學生都在興奮地說：“我參加了三項比賽呦，還有一項是第二（每組比賽就四個人）！”很多即將畢業的學生都在感慨：“我終于參加了運動會的比賽，但可惜明年可能又參加不了了”。1000人以下的學校開一天運動，要讓每個學生參加5個以上項目，要讓運動會承載每個學生的努力和歡笑，這就是“全員運動會”最樸素的初心。

從中層次的動機上講，“全員運動會”是針對傳統的學校運動會明顯存在的“與日常體育教學和學生平時的鍛煉脫節”的不足而進行的改革，由于過去的運動會是少數體育尖子的舞臺，因此，學校運動會基本上僅與代表隊的訓練有關系，而且是與田徑代表隊的訓練有關系。學校運動會雖然一直標榜自己是“學校體育工作的檢閱，是體育教學的總結”，但在大多數學校，與運動會學校體育工作沒有太多關系，與體育教學的內容和質量也沒有太多的關系。當前，在一些學校，還有一些形式的運動會也與教學沒什么關系，諸如“趣味運動會”“親子運動會”“體育嘉年華”“體育節”等，這些形式的運動會往往過度地強調了“趣味”和“簡單”，但同時也陷入了“拿起就玩”“玩玩就算”“玩玩就散”的另一個極端，它們依然與平時的體育教學無關，依然與學生的身體鍛煉無關，因此，讓學校運動會與高質量的教學、與學生的刻苦鍛煉發生互動和反饋應是“全員運動會”的內心愿望和深刻意涵。

從深層次的動機上講，“全員運動會”是希望學校運動會“不只局限于學校內的活動，要與家長和家庭體育教育互動”“應該是學校的盛典，是校園文化精彩的一筆”“要成為培養學生優秀體育品行的最好教育場景”“應促進學生的達標和中考體育的備戰”“應促進體育與音樂、美術、語文等多學科的融合”等，學校運動會應具備綜合教育功能，這是“全員運動會”的長遠的期待和終極的夢想。

無論如何，“全員運動會”應是學校體育改革工作中最具有“牽一發而動全身”意義和效果的重要工作。

“全員運動會”是一個完整的理念，是一個科學的教育體系，是一個細致的工作程序，是一個宏大的動員體制，是一個創新的內容方法，更是一個行云流水的程序。嶄新的“全員運動會”在指導思想、組織實施、設計理念、組織工作、分隊形式、競賽規程、計分方法、獎勵辦法、參加人員等方面也都是嶄新的，與以往的學校運會有很大區別。如果簡單地進行介紹，那么請記住“全員運動會”的關鍵詞語：

“每個學生至少參加3～5個比賽項目，一個都不能少”，這就是“全員性”和“普惠性”的體現；

“每個項目都需要技能和努力堅持，參賽后學生氣喘吁吁”，這就是“鍛煉性”和“教學性”的體現；

“每個學生都要邀請自己的家人觀看運動會，越多越好”，這就是“社會性”和“互動性”的體現；

“運動會的分組方式是縱向分組，即每個年級的1班是紅隊，以此類推，讓每個比賽與每個學生有關系，讓每分鐘都是歡騰的”，這就是“全景性”和“熱烈性”的體現；

“每個項目都嚴格進行計分，更嚴格地進行罰分，讓學生時時記住‘規則天大’”，這就是“教育性”和“養成性”的體現；

“各隊的分數實時公布，但到后期又藏有懸念，最后勝隊接過神圣的‘優勝旗’”，這就是“情節性”和“儀式性”的體現；

“每個運動比賽項目都是新穎的，都特別好玩”，這就是“趣味性”和“創新性”的體現；

“運動會召開時會同時召開有關運動會的美術展覽、雕塑展、作文比賽、集體奏樂和集體舞蹈”，這就是“全面性”和“學科融合性”的體現；

“運動會的裁判員和場地組織、器材搬運都是由班主任、學生、學生家長來擔任，大家齊心協力”，這就是“團結性”和“自我教育性”的體現；

……

在“全員運動會”的內容方面，經過全國學校體育聯盟（教學改革）專業團隊不斷地研發，目前已經研發出了“投包入筐”“旋風跑”“尋找足跡”“50m名次跑”“20人×200m大接力”“毛毛蟲”“穿山越嶺”“奪冠高手”“抬小豬”“翻山越嶺”“呼啦圈大傳遞”“最長的繩子”“推大球傳大球”“穿越封鎖線”等240多項深受學生喜愛的經典比賽項目。在此基礎上，還出現了“足球全員運動會”“籃球全員運動會”“排球全員運動會”“少數民族體育全員運動會”“安全教育技能全員運動會”“冰雪運動全員運動會”等專項的全員運動會，有力地配合了校園足球、“一校一品”“冰雪運動”及民族團結教育和學生安全教育的工作。

如果問：“全員運動會”存在哪些問題？要注意哪些問題。那么，要記住：“全員運動會”絕不以簡單的“全員”和“運動”為內涵的全部，也不以“趣味”和“親子”為外部的表征，更不以“歡樂”和“新穎”為意義的深度，它是素質教育核心理念的體現，它是體育教學質量的“試金石”，它是刻苦鍛煉的必然結果，它是品行教育的“大舞臺”，它是學科融合的會師地，千萬不要用簡單的“趣味”和“熱鬧”將其“矮化”“簡單化”和“庸俗化”。

越來越多的中小學校長們和體育教師的同仁們已經認識到了“全員運動會”的重要意義和價值，他們積極掌握“全員運動會”的組織形式、組織方法、項目內容、場地器材等，迅速地將“全員運動會”在自己的學校開展起來，于是，那些好玩的，“有玩無類”的，能與其他學生、與家長、與教師甚至是與校長一起享受運動、享受競爭、享受陽光、享受友情、享受合作、享受勝利的比賽，訊速地走到了學生們的面前，于是，更多的學生有了那歡快的和難忘的一天。

“全員運動會”方興未艾，期待有更多的學校體育工作者投身到運動會改革的工作中來，大家一起創新、一起實踐，共同豐富“全員運動會”的內容與形式，讓全中國的校運動會能更好玩、更全員、更歡樂、更有鍛煉和教育意義。

毛振明

2017年7月1日

全國中小學體育教學指導委員會副主任委員、中國基礎教育質量監測協同創新中心體育學科首席專家、全國學校體育聯盟（教學改革）主席、原北京師范大學體育與運動學院院長，《中國學校體育》雜志編委會副主任。