放飛童真，讓幼兒在大自然中學科學

文 華 瑜

放飛童真，讓幼兒在大自然中學科學

文 華 瑜

大自然清新、美麗、多姿，蘊藏著無窮的奧秘，大自然中的山水草木、魚蟲花鳥對孩子都有著莫大的吸引力。我園在課程游戲化精神指引下，進一步開發利用園內自然環境，創設了種植園、沙趣園和建構區，讓幼兒在大自然中學習、游戲，在玩中探究、發現，發展觀察力、操作力及創造力，體驗在大自然中游戲的快樂。

大自然；玩中學；科學；幼兒

幼兒天真、好問、愛玩，樂在玩中學。大自然色彩斑斕，多彩多姿，是幼兒最喜歡的地方。教育家陳鶴琴認為：“大自然、大社會都是活教材”“大自然、大社會是知識的主要來源。”大自然的一草一木、魚蟲花鳥對孩子有著莫大的吸引力，他們喜歡在大自然中玩，在看聞摸爬中感知大自然的神秘，體驗大自然給他們帶來的快樂。我園有五千多平方米的草地，種植了香樟樹、雪松、盤槐、桃樹、橘子樹、廣玉蘭、桂花、山茶花、月季花、櫻花等五十多種花木，移地新建近二十年，園內樹木挺拔，枝繁葉茂，一年四季花兒斗艷，花樹之間，時有喜鵲、燕子、鴿子飛臨。在課程游戲化精神指引下，近年來，我園進一步開發園內自然環境，創設了許多活動場所，吸引幼兒在大自然中游戲、學習，在玩中探究，發展幼兒的觀察力、操作力及創造力。

一、開發種植園，感知植物生長的過程

種植園地給幼兒親近大自然提供了機會，在種植園地上，教師有目的地為幼兒創設交往性、探究性的種植環境，投放適宜的種植材料與種植工具，引導幼兒自主操作、探索，發現植物中的秘密，幼兒從中享受真實體驗，種植園地成為孩子自主發展的樂園。

（一）精規劃，巧設計，激發種植興趣

多年前，我園在緊鄰小山坡的地方開墾出了一塊種植園地，園地東臨小山坡，西接大草坪，我們將開辟出的種植園地分成若干壟，壟與壟之間用地磚鋪設了小道，以方便幼兒開展種植、觀察、收獲等活動。但園地不夠大，只有近40平方米，只有部分班級參與種植活動。為讓更多的幼兒參與種植活動，上學期，我園在幼兒園的南花園又開辟出了一塊大約一百平方米的種植園地。為吸引幼兒參與種植活動的興趣，我們精心規劃種植場地，在種植區內放置了許多裝飾過的廢舊輪胎、罐子等，引導幼兒將這些材料自由組合成各種造型，如小鴨子、毛毛蟲等，并在輪胎、罐子里放置了泥土，用于種植，幼兒非常感興趣。為進一步發揮種植園地的作用，我園繼續挖掘教育資源，拓展種植空間。寒假期間，將近四百平方米的內花園改造成了種植園。種植園擴大后，全園幼兒都能參與種植活動了。

（二）細護理，學記錄，收獲種植樂趣

我園的種植園地由各班負責種植與護理。為確保園地一年四季都生機勃勃，老師們根據季節，精心設計播種，幼兒積極參與種植護理，他們定期用小鏟子松土，拔除冒出來的雜草，用小水壺澆水。為讓幼兒感知植物的生長情況，老師們每天帶幼兒到園地觀察，引導幼兒用筆記錄觀察到的情況。我們根據幼兒特點，提供記錄工具，如：為小班幼兒提供了蠟筆和畫有植物圖片的記錄紙，引導幼兒用畫點、線等符號記錄植物葉子的生長情況；為中班幼兒提供了蠟筆和畫有植物圖片的記錄紙，要求他們用繪畫的方式記錄植物的生長情況；對大班幼兒，我們則提供了筆和白紙，引導他們用圖畫、符號記錄植物的生長情況，并和同伴講述記錄的結果。通過比較，幼兒發現了植物生長的特點，發展了觀察能力和表達能力。

二、開發沙趣園，探索沙子的特性

沙子細小、松軟，加水后可以任意造型，深受幼兒的喜歡。玩沙時幼兒通過想象，挖掘、構造想象中的物象，動手能力、創造能力和合作能力都能得到充分的發揮，玩沙對幼兒的全面發展具有獨特的作用。為充分發揮玩沙的教育價值，我們根據幼兒興趣，開發了沙趣園。

（一）順天性，適安排，給予充足游戲時間

玩沙是幼兒非常喜歡的活動，他們常常在沙池中玩得不愿離開，為讓他們玩得盡興，我園調整了玩沙游戲活動的時間，由原來的四十分鐘調整到了六十分鐘。活動時幼兒穿好鞋套，選擇喜歡的工具，自主游戲。有的幼兒愛獨自玩，有的幼兒喜歡和同伴一起玩，他們篩沙子，建城堡，挖小河，種樹林等等，忙得不亦樂乎。充足的游戲時間讓幼兒更能在玩沙中發揮自己的想象，構筑喜歡的建筑。通過玩沙，幼兒增強了動手能力，發展了協作能力。

（二）隨幼兒，激挑戰，發揮幼兒自主性

在保證幼兒有充足時間玩沙的同時，我們還為幼兒提供了充分的玩沙材料，如：鏟子、小桶、小推車、篩子、PVC管、小樹枝、木板、塑料空瓶、玩具小汽車和用竹片、竹筒、木瓢、飲料瓶等制作成的沙漏、小鏟，糕點模具等。在玩沙過程中，教師是觀察者、支持者，觀察幼兒在活動中的需要和表現，觀察投放的材料是否合適，觀察幼兒在游戲中遇到了什么困難，是否解決了，是怎么解決的。在此基礎上進行分析，給幼兒適當的幫助。如教師觀察到幼兒在沙池里堆了一個小山坡后，就停了下來，這時教師以游客的口吻問：“今天爬山爬得真熱，想找個地方休息，哪兒有休息的地方呢？”聽了我的話，孩子們想出了許多好辦法，他們在山坡上種上了樹，在山腳下造了個冷飲店，賣冰棍和水，還兼帶賣涼帽，由此孩子們又不停地忙碌了起來……

玩沙沒有固定的玩法，玩沙時幼兒可以盡情揮灑他們的想象力和創造力。他們可以在沙堆里掏洞、挖溝，造房等等。玩沙活動促進了幼兒動手能力的發展，發展了想象力，同樣也給他們帶來了許多的歡樂。

三、開發建構區，體驗創造的樂趣

建構游戲也是幼兒非常喜歡的游戲，在建構游戲中，幼兒運用壘高、拼搭等方法操作各種建構材料，創作建構作品，從中體驗成功的樂趣，發展手眼協調能力、想象力、合作能力和創造能力。為了更好地發揮建構區的活動價值，我園將設置在教室內的建構區移到了戶外，讓幼兒在大自然中建構。寬闊的場地、豐富的材料，極大地激發了幼兒的活動興趣。

（一）拓場地，齊活動，形成良好氛圍

在建構游戲中，幼兒通過操作材料反映周圍的世界，寬大的空間更利于幼兒活動。為讓幼兒有充足的活動空間，我們在戶外軟地上設置了戶外建構區，添置了許多大型的積木，安排各班幼兒輪流開展活動。大空間可以讓一個班的幼兒一起建構，氛圍比較好，也利于幼兒合作建構，在軟地上，幼兒或蹲或跪，自選喜歡的材料，自主建構，活動興趣比較高，建構出來的作品也“高大上”，比較氣派，孩子們非常喜歡。

（二）淘材料，顯特色，感受家鄉文化

作為印刷發源地之一，我鎮的彩印包裝廠眾多，彩印廠內有粗細不同的紙管，我們發現這些紙管切成段后可以壘高、拼搭，是建構的絕佳材料。我們到彩印廠收集了許多粗細不一的紙管，并根據幼兒特點將紙管分割成長短不一的紙筒供幼兒游戲。為防止紙管邊沿紙皮脫落，我們在切割邊卷上了一層膠帶。我們還收集了許多大小不同的紙盒放置在建構區，供幼兒在建構時使用。游戲時，幼兒經常將紙盒、紙管結合著建構，有的建出了高高的城堡，有的架起了長橋，有的造出了氣派的公園，幼兒扮演游客在公園里玩，非常開心。豐富的游戲材料，極大地調動了幼兒的游戲積極性。為了方便建構材料的整理、歸放，我們還添置了許多塑料籮筐，在籮筐的一邊貼上了材料圖片，收材料時幼兒會看著圖片放材料。為方便搬運材料，我們在籮筐的底部裝了四個方向輪，這樣取放材料時就非常輕松。為避免玩具材料遭受風吹雨淋日曬，我們在場地一側邊上搭建遮雨棚，將活動的材料擺放在遮雨棚內。整齊的擺放、良好的管理，提高了活動效率，從而確保了建構游戲活動有序、有效的開展。

建構游戲發展了幼兒的想象力，增強了合作能力，促進了幼兒的審美能力的提升。建構游戲活動操作性非常強，能滿足幼兒積極活動的要求。幼兒非常喜歡建構游戲，真正做到了寓教于樂。

大自然美麗、清新，有著無邊無際的遼闊胸懷，有著取之不盡的寶藏，我們喜歡在大自然中學習。快來吧，讓我們走進自然，去呼吸自然的氣息，去感受它的寬廣、博大、深奧吧！

（江蘇省無錫市蕩口中心幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.