用一生備一課

賴阿綢

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0022-01

“一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后，當別人問及他準備了多久時，他是這樣回答的：我用我的一生來準備我的教學，而就這一堂課而言，我只花了15分鐘。”初見這一事例時，我不能理解。經(jīng)歷這些年的教學實踐，我深深體會到，備課，得用一生的時間來進行，只要還在講臺上一天，就得將備課進行到底。可以毫不夸張地說，每一個盡心盡職的教師都是在用一生備每一節(jié)課。下面從教材、學生、教學方法和教師個人幾個方面談談個人對備課的認識。

1.備教材

教材是學生學習和掌握知識的基本工具，也是教師向?qū)W生系統(tǒng)傳授知識、進行教學活動的主要依據(jù)。要想教得好，全在于運用。要想運用得好，全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時才能胸中自有雄兵百萬，揮灑自如，得心應手，游刃有余，教得輕松，學得愉快。因此，深入鉆研教材，正確使用教材，是非常重要的。因為它是優(yōu)化課堂教學的前提，更是顯示教師教學能力和學識水平的重要標志。我從實踐中體會到有四條：

1.1 鉆研教材。鉆研教材是指教師通過對教材的分析研究，掌握教材的知識體系，理解教材的編排意圖。教學實踐告訴我們，只有在課前把教材鉆研深入了，認識透徹了，準備充分了，課堂上才有可能厚積薄發(fā)，深入淺出。那么，怎樣才算對教材鉆研深入，認識得透徹呢？個人認為，重點在于理解教材的編排體系，明確教材的編排意圖和要求，掌握重點、難點和關(guān)鍵，以及根據(jù)教學要求確立適度的教學目標。

1.2 巧妙組織。組織教材是鉆研教材非常重要的一環(huán)。如果教材組織安排得好，在教學過程中，就能更好地集中學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，就能一環(huán)套一環(huán)地開展課堂教學活動。我們知道所謂組織教材，就是把一堂課的全部教學內(nèi)容，按照教學過程的特點和學生認識事物的規(guī)律組織起來，也就是對教材進行由易到難，由淺入深，由簡到繁，由特殊到一般地組織與安排的過程。

2.備學生

備課要備學生，這在一定的意義上說，備學生比備教材更為重要、更難。因為教材是死的，只要下苦功夫多鉆研幾遍就不難掌握。可是，備學生就不同了，要想從學生的實際出發(fā)，講得不多也不少，不深也不淺，既能合乎學生的接受能力，又能引起學生的學習興趣，充分調(diào)動起學生的積極性，則不是一件容易的事，非下苦功夫不可，這就是了解學生要有藝術(shù)。總之，要做到了解學生既不是舉手之勞，又不能一勞永逸，而是一項艱苦細致的工作，我們只有做到尊重學生，不損害學生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和一點點的進步，才能更加有效地確定施教方案，否則徒然空忙。

3.備教法

我們都說教學有法，教無定法，貴在得法，這說明選擇和動用教學方法要有藝術(shù)性。這種藝術(shù)集中表現(xiàn)在教師要在整個教學方法體系中根據(jù)具體的教學目的和任務、教材內(nèi)容的特點、學生的年齡特征和知識的基礎，進行綜合分析，把多種教學方法有機地配合起來，創(chuàng)造性地加以運用，達到教的方法和學的方法的統(tǒng)一。

4.備自身

備課過程中，教材、學生、教法的鉆研很重要，但我覺得教師在備課中，除備教材、備教法、備學生外，還有很重要的一點，就是要做好自身準備，即：

4.1 塑造教師形象，發(fā)揮師表作用。小學教師交往的對象是少年兒童，他們模仿性強，喜歡評論、模仿教師的衣著打扮、言談舉止。教師的儀表具有很強的外顯性和感染力，教師的儀表風度對學生是一種無言之教，教師以良好的形象出現(xiàn)在學生面前時，學生就會產(chǎn)生一種敬意，一種喜歡你、愿意與你交往的情感；師生關(guān)系就會和諧融洽，學生也會以一種相敬相容的心理和態(tài)度，接受教師的言教。

4.2 深入學習，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。教一個班級，幾十張面孔，就有幾十種個性；即使同一個教育對象，隨著年齡增長、年級增高，其個性特點、思想感情、知識追求、思維能力和其它各種能力在不同階段，表現(xiàn)亦有所不同。面對一個有幾十張不同的面孔，幾十種不同的性格和思維方式的學生群體，教師要有足夠的知識，才能滿足不同學生的需要。因此，每個教師都得不停地學習，提高自身素養(yǎng)，為進一步教育教學做好準備。

4.3 教學每篇課文之前，依據(jù)自己特長，做好相關(guān)準備。每個個體都是充滿自身特點的，既有長處，也有短處。每教學一篇課文，教師都得深入分析自身優(yōu)缺，盡力在學生面前展現(xiàn)自己較好的一面，讓學生受到美的熏陶。如：教學童話故事，如果教師本身語感較好，可以通過范讀、帶讀來指導學生朗讀；如果教師表演能力較強，可以指導、參與學生的角色表演；如果教師手工制作能力較強，可以根據(jù)故事情境制作教具，用以渲染、營造教學氛圍……

一位老教育家說過，要當一個好的教師，必須具備"三術(shù)"，就是學術(shù)（專業(yè)知識）、技術(shù)（實驗能力或使用各種教具的技能）和藝術(shù)（表達能力）。通過刻苦學習，認真?zhèn)湔n，多聽課，多研究交流，努力實踐，不斷積累，不斷改革創(chuàng)新，就能達到三術(shù)俱備的程度，成為一個優(yōu)秀的教師。但也許，備課需要我們用一生的時間來進行。endprint