淺談小學思品教學方法

高曉燕

摘要：良好的個人品德素質是一個人立足于社會的基本要求，對于個人發展具有深遠影響。良好思想品德的培養除了需要社會環境的潛移默化之外，也需要通過正式教育來增強，小學思品教學作為個人思想品德塑造的起始階段，對于個人的影響更是至關重要的。

關鍵詞：小學思品教學；方法

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0025-01

當今社會，在物質生活水平不斷提高的同時，人們逐漸認識到加強精神活動的重要性，思想品德作為個人素質的重要體現，受到人們的重視與關注。小學思品教學中，老師往往遇到各類問題，探索小學思品教學的有效途徑對于社會進步，個人發展具有重要意義。

1.因地制宜，靈活運用教材

陶行知先生早在20世紀30年代就指出"教科書應是活的、真的、動的、用的"，而不是"死的、浮的、靜的、讀的"。新課程也倡導，教師是在用教材教，而不是教教材。課程的開放性為教師因地制宜、因時制宜，創造性地處理教學內容留出大量空間上，教師對教育內容和教學時間進行靈活、合理的調整，更能有效促進課程目標的實現。

如：二年級上冊的《品德與生活》中"金色的秋天"一主題單元，我以"金色的秋天"為主題開展系列活動，將四課內容整合在一起。單元伊始，通過課堂教學讓學生觀察"九寨之秋""香山紅葉""收獲的山村"……一組組秋天的圖片，激發起學生對秋天的向往與喜愛之情；然后，帶領學生走出課堂，走進田野，尋找秋天的足跡，感受秋天的喜悅與美麗；