典型案例在初中政治教學中的運用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0026-01

初三思想政治課內容以國家制度、社會性質等理論性較強而且較為枯燥和抽象的知識為主，離學生的生活實際是比較遠的。例如《富有活力的基本經濟制度》一課，要求學生認識我國的基本經濟制度，理解公有制和非公有制經濟的各自作用和地位。該課內容枯燥乏味，學習積極性難以調動，課堂氛圍沉悶。因此，如何把本課的理論知識講通講透，如何調動學生的學習積極性和主動性，如何兼具新意和新課程理念及本學科的特點，都是擺在眼前難題。

首先，是如何導課的問題。導入應當避免過于花哨而毫無實效性，忌浪費時間做無用功，但又要激發學生的學習興趣，吸引學生集中精神。本人設置了"智力陷阱"，給學生出示 "時期"、"學習"、"性質"、"中心"和"發展" 等5個核心詞，學生隨意選擇點擊一個詞，每個詞都會出現一個相關知識點的問題。這個集趣味性與知識性的教學環節引得學生們積極參與，以溫故知新的方式導入新課巧妙地將形式與內容相結合，受到了聽課老師的好評。

其次是新課教學環節。本課涉及很多名詞概念，如"國有企業""國有經濟"、"集體經濟"、"個體經濟"、"私營經濟"、"外資經濟"等及其在經濟領域的作用地位等內容，那么這些概念及知識點怎樣才能讓學生形象而清晰地理解，怎樣才能再次實現形式與內容的巧妙結合？本人有了這么一個思路：從溫州本地的國有企業入手，以溫州某個代表……