試論初中思想品德課堂辯論式教學方法的植入

胡文英

摘要：對素質教學起到關鍵作用的一個環節，就是對新課程課堂教學改革進行積極的推進。而目前廣大教育工作者教研的一個重要課題就是怎樣進行新課程改革。教師有針對性的對問題進行有創意的設置，在確定辯題之后，確定正反兩方的觀點，讓全體學生進行自主的選擇，并且形成一定的組織形式，對于自己的見解，運用一定的事實在辯論課堂上進行說明，以此為基礎來反駁對方的論點，以上這種教學方式就是我們所說的辯論式教學法。在思想品德教學中充分利用辯論式教學法，就可以更好的體現出新課程價值觀，也就是以學生為本。想要在辯論式教學過程中，潛移默化的培養學生正確的價值觀和人生觀，提高學生分析、解決問題以及搜集和處理信息的能力，就應該改變學生以往被動的接收、模仿、記憶的學習方式。

關鍵詞：中學；思想品德；辯論式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0028-01

培養學生的心理品質、道德素質、社會責任感是新課程實施以來初中思想教育更加注重的，對學生的參與、活動實踐和自主探究進行有效的強化，對教材知識體系則進行了淡化，所以，“思想政治”課就被改為“思想品德”課。而教師在這種變化中就必須轉變自己的角色觀念，對傳統的思想政治教學模式進行有效改革。解放自己以往知識傳授者的形象，促進學生的健康發展和個性的和諧，對學生的人生進行正確的引領，更好的培養學生的學習能力。根據當前的時代發展，一味的凸顯知識點、講大道理，讓學生死記硬背的教學方式已經不符合當前時代發展的要求。

1.辯論式教學法的作用

1.1 充分體現以學生為主體的理念。學生是課堂教學的主體，是課堂的主人，也是教學課堂的直接參與者、合作者和受益者，在課堂辯論中學生也是主要的一個因素。在課堂教學中應該將學生參與課堂的積極性和創造性積極有效的調動起來，鍛煉學生的思維拓展能力，培養學生對問題進行發現、分析、解決的能力。以往傳統“填鴨式”的教學過程，通過辯論就可以變成一種有機、動態的過程，將學生的智慧之光更好的展現出來，優化教學的目的也得到了更好的是實現。

1.2 符合學生的認知和理解特點。在對自身和所處社會生活環境進行認知和理解時，學生是這個過程的主體。學生對自身和所處社會生活環境的認知和理解是根據自己的開始的認知所建立的。而當眼前的某些現象和自己的認知和理解發生沖突時，學生就會按照自己的原則進行再次的組織、發展和建立。所以，學生在自己生活過程中不斷自覺的形成自己的認知發展，并且這種發展是向前進行的。能夠讓學生從自己的圈囿中走出來，誠懇、勇敢的接受對方新見解和新觀點的就是課堂辯論，通過這種形式學生就可以對問題進行更廣泛、更深刻的思考和理解。

2.運用的策略

2.1 科學灌輸和適當辯論。對于當前辯論和灌輸二者不可兼得的錯誤觀念教師必須進行轉變。理論灌輸使思想品德課的重要基礎，這一點是不可否認的，思想品德課程的基本方法就是灌輸，但是教師對學生也應該堅持做到科學灌輸，要講究灌輸的方法和藝術，在對教學內容進行正確科學灌輸的同時，還應該對學生進行充分了解找準切入點，為了保證有情感的進行灌輸，教師就應該充分提高自身的語言表達能力。同時，還應該對辯論式教學方法進行合理運用，使學生能夠提高自己辨別是非的能力。講授式教學對某些教學內容來說是非常必要的，也是非常有效的，甚至在某些情況下具有很大的優勢；但是辯論式教學也是學生感興趣并且能夠踴躍參與的一種教學活動，對學生個體的成長和思想品德課程改革都具有著非常重要的正向價值。

2.2 促進班級團結。學生們團結互助、互相協作、沆瀣一氣的過程就是辯論的過程。而"獨生子女"是當前社會的一大特點，初中學生大多也是如此，因此合作分享的意識就比較弱。而通過辯論活動就可以讓學生進行更好的合作、互助和分享。思想品德教師通過辯論式教學就可以促進學生更好的交流與溝通，進行共同發展，鼓勵學生進行合作學習，對學生的團隊協作精神進行更好的培養和提高。通過對學生的訪談就可以發現，學生們都在感嘆通過一次一次的辯論活動，增強了他們的集體榮譽感，加深了同學之間的感情，拉近了和老師之間的距離。學生們在進行辯論之前，就會主動尋找搜集相關的知識與信息，學生對這些包含了很多教材外延的知識就會進行主動汲取。在這個過程中學生不斷加深了對所學知識的理解，還更好的豐富了自己的知識儲備，拓寬了自己的視野。在經過辯論之后，就可以在實際生活中更好的運用學到的知識。

3.注意事項

第一，對學生的素質要進行充分考慮，要求學生在辯論之前進行預習，并且要到位，要做到辯之有備。

第二，在選擇辯題時要結合趣味和實踐性。從而使辯論過程不會冷場，學生也可以有話可說，胸有成竹。

第三，辯論式教學能夠成功的一個關鍵問題就是教師在辯論中的宏觀調控。

總之，在開展課堂辯論教學時應該進行周密安排，認真組織，切忌表面功夫走過場，要做到切實有效。

參考文獻：

[1] 李飛.也談團結協作精神的培養[J].教教學論壇，2011（7）：30-31.

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