楊楠楠
摘要:本文分析了在小學(xué)低段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的幾種有效的策略,比如,插圖識(shí)字,研究字源識(shí)字、謎語識(shí)字、類比識(shí)字、歌曲識(shí)字等等,對于創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)方式方法,提升學(xué)生的識(shí)字積極性,促進(jìn)識(shí)字教學(xué)的發(fā)展具有積極的意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué)低段;識(shí)字教學(xué);方式
中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號:1672-1578(2017)07-0058-01
識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是整個(gè)小學(xué)階段語文教學(xué)的關(guān)鍵。新課程對語文識(shí)字教學(xué)明確指出:“要求會(huì)寫的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫。”識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn),做到音、形,義相結(jié)合,要改進(jìn)識(shí)字方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣。'"因此,我探索了低段課堂識(shí)字教學(xué)模式,基本流程如下:校正字音——掌握字形——理解字義——指導(dǎo)書寫——總結(jié)提升——練習(xí)鞏固。
1.校正字音
每個(gè)漢字都有一個(gè)或幾個(gè)讀音。學(xué)生字之前,先以聽寫的方式檢查學(xué)生對生字音、形、義的預(yù)習(xí)效果,叫兩名中等生上黑板聽寫,其余學(xué)生在練習(xí)本上聽寫。聽寫完后,集體訂正黑板上的聽寫結(jié)果。然后,老師板書本課生字,學(xué)生跟著朗讀書空筆畫。最后,再以開火車、領(lǐng)讀的形式訂正生字讀音。面對錯(cuò)誤的拼讀,應(yīng)叫中等生或優(yōu)生幫助差生講清錯(cuò)在何處(聲母、韻母、聲調(diào))。讓差生在持之以恒的糾錯(cuò)中復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,逐漸提高拼讀能力。對拼讀熟練、口齒清晰,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生給予集體掌聲。
2.掌握字形
字形教學(xué)是低年級識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。……