高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

萬(wàn)敏玲

摘要：隨著新課改的深入，高中階段，語(yǔ)文教學(xué)變得越來(lái)越重要。這就對(duì)廣大語(yǔ)文教師提出了更高的新要求，教師不僅要幫助學(xué)生取得好成績(jī)，還要在提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主觀(guān)能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；交流；深入；多元化；教學(xué)廣度

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0065-01

"授人以魚(yú)不如授人以漁"，想要讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)閱讀，光教會(huì)學(xué)生怎么解題時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不夠的，教會(huì)學(xué)生如何閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，才是讓學(xué)生受益一生的良藥，才會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的一生起到積極的作用。因此，教師在平時(shí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)匯總，必須結(jié)合實(shí)際情況，逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的閱讀能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面來(lái)努力。

1.閱讀化課堂，交流式教學(xué)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)多重對(duì)話(huà)的過(guò)程，包括作者、教師、學(xué)生甚至教材編著者在文本基礎(chǔ)上的交流與互動(dòng)。閱讀是一個(gè)思想交流和心靈碰撞的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的、變化的。新課標(biāo)下閱讀定位，是要我們轉(zhuǎn)變過(guò)去的閱讀教學(xué)觀(guān)念，從原來(lái)的教說(shuō)型教學(xué)方式轉(zhuǎn)向交流式的，更加注重學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。 首先，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)意識(shí)。善于提問(wèn)、懂得提問(wèn)的學(xué)生必定是進(jìn)步最快的學(xué)生。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中，要讓他們明白提出問(wèn)題是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)進(jìn)步的有效方式，質(zhì)疑提問(wèn)能力本身就是我們教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。要讓學(xué)生有這樣的感覺(jué)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有成就感。如果學(xué)生帶著這樣的觀(guān)念去閱讀，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中就會(huì)更有感覺(jué)和方向，更能提高閱讀的效率。其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文本進(jìn)行多向解讀。在解讀的過(guò)程中，首要任務(wù)是擺正教師和學(xué)生的地位，只有當(dāng)師生處于平等對(duì)話(huà)的關(guān)系時(shí)，才有可能對(duì)文本進(jìn)行多元化解讀。教師要在閱讀教學(xué)中充分體現(xiàn)引導(dǎo)者的作用，通過(guò)適宜的講解和有效的引導(dǎo)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀感受和問(wèn)題質(zhì)疑的能力，做出適當(dāng)?shù)男拚蜓a(bǔ)充，以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。最后要在學(xué)生閱讀完之后，對(duì)閱讀過(guò)程中的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答。按照新課標(biāo)的要求，在閱讀教學(xué)中，要著重突出學(xué)生的引導(dǎo)作用，要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)催化劑。在知識(shí)與信息飛速發(fā)展的今天，這一階段的總結(jié)歸納先得尤其重要，只有總結(jié)好了上一次，才能在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)步。

2.多元性閱讀，深入化探究

如果要對(duì)高中三年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)做一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)劃分階段。第一是指向性閱讀。畢竟現(xiàn)行的教育制度還是以高考為準(zhǔn)則的，所有的學(xué)習(xí)最終都要以考試成績(jī)?yōu)槟康摹榱藢?shí)現(xiàn)高考的目標(biāo)，指向性的閱讀教學(xué)是必須的。要盡量給學(xué)生展示一些指示性的教材文章上，逐步幫助學(xué)生形成一個(gè)習(xí)慣性的閱讀方法，成為自覺(jué)的閱讀。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型文體的閱讀訓(xùn)練，以此來(lái)平衡各方面的差距。第二是個(gè)性化閱讀。個(gè)性化閱讀是滿(mǎn)足學(xué)生內(nèi)在心理需要的閱讀教學(xué)方式，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是由著學(xué)生的性子去選擇閱讀文本。這對(duì)個(gè)性化的發(fā)展是一種很好的鍛煉和訓(xùn)練，個(gè)性化閱讀培養(yǎng)出來(lái)的是學(xué)生自主閱讀的能力，為他們?nèi)蘸蟮拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。第三是探究式閱讀。探究式閱讀要求更高一層，需要教師在這種閱讀模式中針對(duì)文章背后的深層主題進(jìn)行探索，這種閱讀是一種高層次的開(kāi)放式閱讀，但作者的思想情感和主題主旨是閱讀中必須把握的方向。 每一種閱讀教學(xué)都不是孤立的，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。各種閱讀方式的融會(huì)貫通，才能真正培養(yǎng)高中生全面的閱讀能力。

3.緊抓課外閱讀，拓展教學(xué)廣度

要想達(dá)到新課改的要求，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率，真正達(dá)到課程教學(xué)改革的目的和要求，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還要注重學(xué)生的課外閱讀。一定要在課外閱讀中抓緊，以此來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)廣度。課外閱讀的教學(xué)方式有很多種，下面簡(jiǎn)單列舉一些。 課前美文閱讀。每節(jié)語(yǔ)文課前，拿出5分鐘來(lái)進(jìn)行美文閱讀欣賞，通過(guò)每個(gè)學(xué)生輪流上臺(tái)介紹自己讀到的美文。通過(guò)學(xué)生自己的分析和感悟，向全班同學(xué)來(lái)展示，然后可以由臺(tái)下學(xué)生來(lái)談?wù)勛x后感和一些自己的想法。 閱讀筆記訓(xùn)練。讓每一個(gè)學(xué)生人手準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專(zhuān)門(mén)用來(lái)記閱讀書(shū)時(shí)的摘錄或者感想，然后不定期的進(jìn)行總結(jié)展示與評(píng)價(jià)交流，通過(guò)互相學(xué)習(xí)借鑒彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種方式的有效性閱讀。 知識(shí)能力競(jìng)賽。比如手抄報(bào)比賽，或者知識(shí)能力競(jìng)賽，凡是跟課外閱讀有關(guān)的競(jìng)賽性質(zhì)的比賽都可以以此來(lái)開(kāi)展。對(duì)在比賽中表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通過(guò)榜樣的杰出力量，讓更多的學(xué)生積極加入到這樣的活動(dòng)中來(lái)。

總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要把握閱讀的基石和方法，通過(guò)課內(nèi)課外閱讀的相互結(jié)合，來(lái)完成高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。只有真正將閱讀的每個(gè)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能完成高中語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)，培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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