淺談提高高中新生數學成績的幾點措施

王衛平

摘要：把學生的探索興趣引導到最近發現區，啟發學生大膽聯想，猜測，以發現"成果"，以務實的態度治教，讓學生積極進入思維狀態，師生相互啟發，使師生的思維融為一體，以最大的熱情激發學生的學習興趣，做到因材施教，循序漸進，就一定能解決高一學生成績下降的問題，提高教學質量。

關鍵詞：提高，成績，措施

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0129-01

高一數學學習是高中階段的關鍵時期，不少初中數學成績優異的學生，進入高中后成績會大幅度下降，甚至不及格。而哪些基礎相對薄弱的學生，學習高一數學更是困難重重。怎樣才能使他們走出困境，學好數學，筆者結合多年的教學實踐，談幾點粗淺的看法，與各同行商榷。

1.了解初高中教學差異，使學生初步掌握適應高中數學學習的方法

學生進入高中后，學習習慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強的依賴心理，跟著老師轉，沒有掌握學習的主動性。具體表現：①聽課時，只是聽課，不記老師講課的要點，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯系。②對概念性質、定理一知半解；③課后趕做作業，亂套題型，機械模仿，于是形成學習的障礙。為此，要求教師注意以下兩點，1.作好學習習慣上的指導，把高中數學學習方法與初中階段學習方法的區別講清楚，使學生有思想準備。具體做法是：①指導學生制定學習計劃、目標；②課前預習、圈出疑點；③課堂上積極思考，緊跟思路，敢于"向老師挑戰"，使其思維與老師同步；④課后先復習，注意分析知識點的聯系、區別。

做好解題方法上的指導，初中階段題目理論要求低，重直觀理解及運算，已知條件，結論要求明確；而高中階段題型要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能像初中數學學習哪樣，套老師例題，而要求學生先弄清題意，挖掘題中的概念、性質之間的聯系及限制條件，然后動筆解題，再分析、驗證自己的解題過程的正確性。

課堂教學是學生學習的主渠道，優化課堂教學是提高數學成績的關鍵。所以教師要結合教學內容和教學實際，從素質教育的角度出發，把非智力因素、學習方法、思維方法和各種能力的培養有機地溶于教學過程中。

2.激發學習興趣，引導學生主動學習

俗語說得好，"興趣是最好的老師"，只要本人有愛好，興趣，就可能拼命學習，努力用功。在數學教學中，就要求老師要多準備素材，隨時改變問題的部份條件，讓學生親自去猜測，探索結論的變化，成為應得結論或規律的發現者。或引導學生對所學的問題加以拓廣、深化，使他們體驗到成功的喜悅。如果這種情況一再發生，就會增強學生學數學的興趣及對數學老師的好感。與此相反，遇到問題，成績不佳，又受到老師的批評，不但會失去對數學的興趣，還會疏遠數學老師。因此，在教學中，要充分挖掘學生在學習上的閃光點，做到因材施教，使他們有勇氣，有信心去面對困難，克服困難。使每一個學生都能在不同程度上獲得成功，增強學習數學的興趣，提高成績。

3.加強課后輔導，解決疑難，增強信心

高中數學一開始學習，就會碰到集合，函數的定義域及值域，單調性、奇偶性。這些知識點概念多、邏輯推理高、靈活性高、難度大，學生一接觸就會出現分層。所以，要求我們老師要加強課后輔導，及時分析學習成績差的原因。是初中基礎差呢，還是一開始不適應高中階段學習，如果是基礎差，就要采取一系列補救措施，查漏補缺，講解一些初高中銜接內容，使他們掌握必備的基礎及技能，能適應高中階段學習。如果是對高中階段新學習方法不適應，就要求及時將學生遇到的困難及錯誤展示出來。讓學生一起參與討論，明辨"是非"，逐步解決學習難點，以掃清學習上的障礙，提高學習成績。

其次，指導學生自己講課，在數學輔導課或數學課堂上，經常指導成績好的學生（課前細心指導，安排）輪流談學習體會，分析講解內容要求，還有指導學生成立數學學習小組，數學學習小組既可開展互幫互助，又可加強對數學問題的探討，有多方面的效能；輪流由學生自己主辦數學小報，這對全面提高學生的數學素質有積極的作用。

4.從學生實際出發，備好、上好每一課

要充分了解初中教材內容，及學生在初中階段學習習慣及思維狀況，做好銜接內容及每節課的起始教學，在高一授課時，應適當降低起點，分散難點，立足于學生能聽懂會做的練習題。因此，要精心設計好每一堂課的教學入門內容，讓學生能夠積極參與、動手、動腦、動口，講清每一個概念、性質、定理的來龍去脈。在教學中逐步滲透數學思想（包括分類討論、整體化構造思想及數形結合的解題方法），循序漸進地進行教學，切忌過早地與高考題對口徑進行教學，切實做到從大多數學生的知識基礎與思維水平出發進行教學，提高質量，為今后的學習打好基礎。

總之，只要我們充分了解學生的實際，正視教材及學生方面存在的問題，善于從學生實際出發，運用探索發現教學，激發學生的主動性和積極性，把學生的探索興趣引導到最近發現區，啟發學生大膽聯想，猜測，以發現"成果"，以務實的態度治教，讓學生積極進入思維狀態，師生相互啟發，使師生的思維融為一體，以最大的熱情激發學生的學習興趣，做到因材施教，循序漸進，就一定能解決高一學生成績下降的問題，提高教學質量。endprint