淺談新課程下信息技術課堂教學結尾設計

吐孫古·卡日

摘要：在現有的小學信息技術課堂教學中，許多教師不重視課堂結尾，出現結尾設計簡單、教學隨意性大的現象。筆者結合許多優秀教師的示范課，并以蘇教版小學《信息技術》為例，總結了幾種常用的信息技術課堂結尾的方式，希望能對信息技術教師提高結課的能力有所幫助。

關鍵詞：信息技術；課堂教學；課堂結尾

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0133-01

結課，是課堂教學進程發展的最后一個教學階段，學生在課堂教學中經過近40分鐘的高強度學習，普遍出現疲憊狀態。因此，結課作為一個教學階段雖然時間短暫，但卻是學生最容易出現課堂問題的階段，也是教師最難調控課堂教學時間的階段。

現有的信息技術課堂教學中，許多教師不重視課堂結尾，出現結尾設計簡單、教學隨意性大的現象。筆者在實際工作中，結合許多優秀教師的示范課，并以蘇教版小學《信息技術》為例，總結了幾種常用的信息技術課堂結尾的方式，希望能幫助信息技術教師提高結課的能力。

1.呼應式結尾

呼應式結尾是指一堂課前后呼應式的結局，這樣的收尾往往能回應課堂導入部分或課中埋下的伏筆，使整堂課完整和諧，既解決了疑問，又巧妙地突破了難點和關鍵點，使學生能對知識形成一種系統的概念。用這種處理方式評價一堂課時，要關注到課堂的連貫性、首尾連接怎樣，有無前后呼應，是否有因有果，是否產生了渾為一體的效果。

例如，在上冊第1課《認識計算機》的實際教學中，在導入的時候，教師提問：①同學們，你們見過計算機嗎？……