高校黨員教師“自我批評”面面談

馬春利

摘要：如何引導廣大黨員教師進行有效的高質量的“自我批評”是當今高校黨支部工作的重要一環，也是亟待解決的問題，文章從幾方面闡述了“自我批評”的重要性，實用方法及作用。

關鍵詞：黨員；自我批評

引言

在一些支部召開黨員民主生活會時，在廣泛地進行了批評和自我批評， 一般都談存在的主要問題、產生問題根源、整改措施和方向。而且各方面的闡述也多形式化，比如，自我要求不夠、學習有待加強、沒有充分起到模范帶頭作用；及加強政治理論學習、不斷提高自身的政治素質、進一步嚴格要求自己等等。這種形式化的“自我批評”事后效果都不很明顯。

實際上，“批評與自我批評”是我們黨形成的三大作風之一，不論歷史還是當代社會，“批評與自我批評”對中國共產黨的建設與發展都起到了非常重要的作用，每個黨員通過自我批評或自我反省，不斷地改造自我，提升自我，完善自我，對于黨組織肌體的健康發展必然是有益處的，尤其是作為高校黨員，在社會轉型期中，在新世紀新階段黨內外錯綜復雜的矛盾和嚴峻考驗面前，堅信正確的政治方向，運用正確的方法和手段、進行“自我批評”，更好的為人師表就顯得更加重要。

1.“模式化”的“自我批評”不可取

高校黨員始終忠實于黨的教育事業，為學校、為學生發展著想，不斷反思自己的教育，教學行為，實際教學的效果等，經常性地反思自己，即所謂孔子日“吾日三省吾身”，檢查一下自己的所作所為是否用利于以學生為本的教學理念，是否有利于黨的思想建設深入廣大師生中，是否有利于促進學校的發展。

“自我批評”也即所謂“反省”，就是反過身來省察自己，檢討自己的言行，看自己犯了哪些錯誤，看有沒有需要改進的地方。即要從堅持黨性原則上進行“自我批評”，如檢查個有沒有說一些利于黨員身份的話、做一不利于黨員身份的事；也要從小的方面進行“自我批評”，也就是說總結一下個人在工作中，生活中的缺陷、智慧上的不足，以提升教師的人生素養。

有些黨員教師在進行黨員之間的“批評”時，好面子或怕得罪人等原因，只是說好話，看到你做錯事、說錯話、也未必說出來，或不直說，因此這就更需要你自己通過“自我批評”或通過“內省”來了解自己的所作所為。

可是，我們在長期黨建工作中發現，在“自我批評”的過程中，有些高校黨員教師在進行“自我批評”時從形式到內容，從問題表現到根源剖析，仔細觀察發現多使用一些類似的套話。如，業務鉆研不夠 ，理論學習不夠，創新不夠 ，究其根源的話，多數說，工作忙，沒時間學習等等，千篇一律。每個黨員教師工作學習不可能完全一樣，出現的問題也不盡相同，為什么還會出現這種“模式化”自我批評？說到底，就是有的黨員在思想和態度上沒有拿“自我批評”當回事。有悖于教書育人原則。

人無完人，高質量的“自我批評”可以通過自救，懲前毖后，防微杜漸，對黨員個人或對鞏固黨的組織，提高黨的戰斗力，及教師個性發展上都是功不可沒。

2.全方位打造高質量的“自我批評”

多年來，我們黨通過開展“自我批評”，不斷揭露和糾正了黨內出現的各種錯誤傾向和不正之風，為黨的團結和統一、鞏固和發展發揮了巨大作用。同樣，在新的歷史時期，“自我批評” 這一工作作風從內容到形式也應適應現實的要求。

黨支部首先要從 “道德”與“誠信”兩方面對每個黨員進行不斷的思想灌輸；比如，從社會主義核心價值觀這十二個詞展開黨員思想教育。同時，讓法律和道德都成為校園行為的規范，以達到維護校園秩序的目的。特別是在建設社會主義法治校園過程中，要堅持依法治校和以德治校，把社會主義核心價值觀融入法治建設，讓社會主義核心價值觀與校園各種活動接軌，不斷深入每一個黨員內心。

其次是鼓勵黨員要 “善于思考”與 “學習知識”，教育大家做事有激情更要有思考，而思考的武器就是“學習知識”有了知識，有了知識，你對信息的鑒別能力就提高了，對自身的優缺點的認識就會有理論高度。要學書本又要學實現；學經驗，也要知教訓；學做人，也要學做事；借古論今地學，洋為中用地學；原則性與靈活性相統一地學。

學習對于一個政黨及個人都是極重要的。有人把學習比做鑰匙，有人把學習比做燈塔，有人把學習比做鏡子，習近平總書記在中央黨校講話時，多次強調黨員學習重要性。

黨的十八大提出了建設學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨的重大任務。同樣把學習型放在第一位。

不斷學習黨方針政策，不斷堅信黨的信念，不斷實現自己的價值。這是黨員學習中重要一環。

比如學習黨的教育方針，我們知道了黨的教育是一個國家或政黨在一定歷史階段提出的教育發展的指導方針，教育方針的核心內容，是關于教育的培養目標和發展方向的規定等等。

最后是“堅忍不拔”。即在困難面前有方向；在方向面前把握大方向；樹立停滯不前就是倒退的思想，勇往直行。

成為黨組織中的一員，就成為了代表最廣大人民群眾利益和愿望的一分子，要全心全意為人民服務，努力做出自己的貢獻。比如，在大災大難面前，共產黨人沖在最前面，要有犧牲精神。

以上三個方面，抽象的講大體上是從“情商”、“智商”和“逆商”三方面對黨員缺一不可地全方位進行教育。通過不斷地組織實施教育與實踐，黨員的覺悟會有一定層次的提升。那時，再去反省自己，進行“自我批評”或自我評價，看問題的高度就不同了，深度也不一樣，這對自己或對其它黨員，對黨組知無疑都有積極作用。

那么，做好上面的基礎工作了，在進行 “自我批評”時，又如何去實施呢？

從大的方面來談無外乎，從黨的意識和大局觀念、服務意識和宗旨觀念、創新意識和工作作風、法律意識和依法行政、艱苦奮斗和廉潔自律、黨建工作等等方面談，但其實以上這些問題剖析反映在黨員個體上，主要有以下三點：

第一：在“人”方面進行反思，對群從是不是關心，對同事是不是友善等。第二： 在“事”方面進行反思，看看每天做的事 有沒有有悖于黨的原則事。

第三：在“目標”方面進行反思，作為一名黨員教師，自己本學期或本課中的任務目標完成了多少，完成的怎么樣，聯系群眾目標完成了多少等等及黨交給的其它任務的完成情況。

黨員的“情商”、“智商”和“逆商”提高了，這些反思，自然很容易找到問題的焦點，也就容易消除‘情面或“面子”的困饒，問題解決起來，就得心應手了。

當然，高質量的“自我批評”也不是一下子養成的，作為黨支部，也要經常教育黨員在平常的工作之余，生活之余，或自己獨處時等，進行“自我批評”的訓練，每個人情況不同，所以不拘形式，不拘方法，但目標是一致的。好習慣的養成需要時間，當一旦養成了則終身受益，對個人，對黨，對整個教學工作的方方面面，都會有潛移默化的好處。

3.結論

我們認為，高校黨員教師高質量“自我批評”應是重內涵、強實效、常態化的一種教育教學工作作風，也是一個長期養成的好習慣。我們堅信 “自我批評”這一黨的優良傳統和作風在教育改革的今天也必將發揮出應有的嶄新作用。

（作者單位：華北電力大學工程訓練中心，河北 保定 071003）endprint