認識信息技術(shù)，學(xué)好信息技術(shù)

米瑪扎西

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0154-01

信息技術(shù)是20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展最重大，最輝煌的成就之一，也是內(nèi)容最為豐富、發(fā)展最為迅速、應(yīng)用最為廣泛、影響最為深遠的技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展方興未艾，前景廣闊。在21世紀，伴隨著信息技術(shù)的日新月異，人類逐步進入信息社會的新天地。因此，學(xué)習(xí)信息知識，掌握和應(yīng)用信息技術(shù)成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)和能力。

1.信息及信息技術(shù)的定義

"信息"一詞在英文、法文、德文、西班牙文中均是"information"，我國香港與臺灣則為"資訊"……作為科學(xué)術(shù)語的"信息"最早出現(xiàn)有哈特萊（R.V.Shannon）給出了信息的明確定義。此后許多研究者從各自不同的學(xué)科出發(fā)，給出了不同的定義。現(xiàn)將具有代表性的定義羅列如下：

1.1 信息論奠基人香農(nóng)認為"信息是用來消除不確定性的東西"，這一定義著重于從信息的接受教師為看信息的定義，被人們看作是經(jīng)典性的定義。

1.2 控制論創(chuàng)始人維納（Norbert Wiener）認為"信息是人們在適應(yīng)外部世界和控制外部世界過程中同外部世界進行交換的內(nèi)容和外稱"。這一定義是從客觀對象與認識主體之間相互作用的角度提出的，這是基于控制論知識背景對信息下的定義。

1.3 經(jīng)濟管理學(xué)家認為信息是為管理者提供決策的有效數(shù)據(jù)。

1.4 物理學(xué)家認為信息就是負熵。"熵"在物理學(xué)中用來描述一個系統(tǒng)混亂程度，而信息是系統(tǒng)組織性與有序性的量度。

1.5 電子學(xué)家、計算機科學(xué)家認為信息是電子線路中傳輸?shù)男盘枴?/p>

1.6 哲學(xué)家則把住處概念抽象地概括為："信息是客觀世界中各種事物的運動狀態(tài)和變化的反映，是客觀事物之間相互聯(lián)系和相互作用的表征，表現(xiàn)的是客觀事物運動狀態(tài)和變化的實質(zhì)內(nèi)容。

1.7 美國住處管理專家霍頓（F.W.Hor-ton）認為，信息是按照用戶決策的需要經(jīng)過加工處理的數(shù)據(jù)。簡單地說，信息是經(jīng)過加工的數(shù)據(jù)，信息是數(shù)據(jù)處理的結(jié)果。

2.對信息技術(shù)學(xué)科的認識

開設(shè)信息技術(shù)學(xué)科的主要目的是：使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)和個體展的重要手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。由于信息技術(shù)學(xué)科的特性表現(xiàn)為：綜合性、基礎(chǔ)性、工具性、實踐性、開放性和層次性，信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)從這幾個方面展開。

綜合性方面：信息技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)是為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同語文、數(shù)學(xué)、理化等學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個重要部分，既有充實的技術(shù)內(nèi)涵，又具備豐富的文化價值，充滿人文特性。它不僅涉及到計算機技術(shù)，還涉及到許多其它學(xué)科，如審美藝術(shù)、統(tǒng)籌安排、規(guī)劃設(shè)計、計算機硬件、軟件開發(fā)、創(chuàng)意、環(huán)境、評價等等，具有綜合性的特點。

基礎(chǔ)性方面：信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在：要使學(xué)生全面發(fā)展，"為造就高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。"通過信息技術(shù)課程，提升學(xué)生信息素養(yǎng)，為在各門學(xué)科教育活動中熟練應(yīng)用信息技術(shù)打下牢固的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的開設(shè)，其目的是為了奠定學(xué)生在未來的工作與生活中，能有效運用信息技術(shù)手段解決問題、自我學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展。

工具性方面：未來，信息技術(shù)是信息時代公民進行終身學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)境和工具。學(xué)習(xí)好信息技術(shù)，有利于學(xué)生自己把信息技術(shù)應(yīng)用于其它科目的學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，又有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，更有利于提升今后在信息社會中的工作與生活質(zhì)量。

實踐性方面：信息技術(shù)是一門立足于實踐的課程。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實踐是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)最有效的途徑。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的實踐活動安排足夠的時間與空間，鼓勵學(xué)生多動手、善觀察、勤思考，使學(xué)生真實地感受信息文化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信息意識，內(nèi)化信息理論，提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

開放性方面：是指學(xué)習(xí)的對象及所提供的平臺都是開放的。開放平臺與信息技術(shù)發(fā)展速度快、知識更新的周期短等特點相適應(yīng)。由于學(xué)生信息技術(shù)水平存在較大差異，只有在相對開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用開放的教學(xué)過程和教學(xué)評價，才能讓起點水平較低的學(xué)生適應(yīng)，同時給學(xué)有余力的學(xué)生提供進一步發(fā)展的空間，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

層次性方面：信息技術(shù)學(xué)科的層次性表現(xiàn)在，學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)特質(zhì)的層次性，教學(xué)內(nèi)容的層次性。這要求教師在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，采取分層次教學(xué)策略，對教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計，采用同班異步分層教學(xué)或分班教學(xué)等教學(xué)法，遵循"因材施教"的原則，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、促進學(xué)生全面、有個性的發(fā)展。

3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢

信息技術(shù)深刻改變了世界，比如電話改變了人類的通信方式，個人計算機的出現(xiàn)改變了人類學(xué)習(xí)工作和娛樂的方式，電子郵件、瀏覽器、搜索引擎、微博等等改變了我們的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)在很深刻地影響我們生活的方方面面，如云計算、智慧城市、移動互聯(lián)網(wǎng)等。

移動互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體，是一種通過智能移動終端，采用移動無線通信方式獲取業(yè)務(wù)和服務(wù)的新興業(yè)態(tài)，包含終端、軟件和應(yīng)用三個層面。移動互聯(lián)網(wǎng)十大業(yè)務(wù)模式：移動社交、移動廣告、手機游戲、手機電視、移動定位服務(wù)、移動電子閱讀、手機搜索、手機內(nèi)容共享、移動支付、移動電子商務(wù)。4G時代的開啟以及移動終端設(shè)備的凸獻必將為移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展注入巨大的能量，2014年移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)必將帶來前所未有的飛躍。endprint