淺談在教學中如何提高學生的運算能力

陳基澤

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0214-01

在初中數學教學中，我們經常因為學生"運算錯誤"而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學生運算能力的高低直接影響著教師的教學質量，學生的學習的質量。那么，出現這種情況的原因是什么？如何培養學生的運算能力呢？我認為應從以下幾方面入手：

1.原因分析

1.1 不看清楚題目沒有弄清運算順序。初中學生尤其是七年級學生感知事物比較籠統，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現象，不去仔細觀察事物之間的特征和聯系。所以在抄寫數字、符號的時候，沒有看清楚就下筆，抄寫的數字就會出現牛頭不對馬嘴的情況，比如：計算4÷5×15=4÷1=4，-2a（3a-1）=-6a2-2a。

1.2 容易被假想迷惑。有些運算公式尤其是乘法公式的運算方法的錯誤，除上述的原因外，還非常容易出現被假想迷惑的情況，如：公式（a+b）（a-b）=a2-b2計算（a-b）2=a2-b2

1.3 多受負遷移的影響。學生在學習的過程中容易受到已學知識的影響，即學習中的遷移。如果已學的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學習過程中，學生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。比如：計算同底數的冪的乘法時的時候，不少學生就經常出現指數相乘的計算情況a2×a3=a2×3=a6。

2.措施方法

2.1 教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業的字跡、符號，一定要規范、整潔，以便對學生起到潛移默化的作用。要講清概念和公式的內涵和外延比如

（a-b）2=a2+b2-2ab（完全平方公式展開是三項）

2.2 培養良好的學習習慣。

（1）培養學生打草稿的習慣。……