小學品德教學“新素材”運用探析

作為一位品德老師，如果能夠恰當地使用“新素材”，就能使我們的課堂呈現別樣的精彩和活力，促使學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。在教學中若能運用接近學生生活的“新素材”，既能有助于引起學生的學習興趣，培養他們的注意力、想象力和思維能力，又有助于學生走進自己的生活，激勵自己養成積極向上的態度，達到明理導行的目的。所謂“新素材”，指的是從現實生活中搜集到的、大家樂于探討的、近幾年才出現或流行的新名詞、新事件、新人物和新事物等。教師要想上好品德課，需要合理運用拓展性課程資源。“新素材”也是拓展性課程資源，它們不僅可以牢牢地吸引住學生們課堂上的注意力，而且可以喚醒學生去體驗自己的生活。教師們在備課時，應細細地思考，精心設計，力爭使“新素材”資源發揮最大的功效，使這些“新素材”資源更好地為教材的主題服務，切實做到為品德教學“添磚加瓦”。

一、導入“新素材”：激發求知欲望

教學情境是指在具體場合下學生的情緒、思維等與學生的群體氛圍。剛開始上課，不少學生的情緒、思維還停留在課間十分鐘的游戲活動或休息狀態中。為了讓學生能全身心地投入將要學習的課程內容當中，教師不妨采用創設情境的方法來導入整堂課的教學。在導入中，筆者運用了最近流行的一首老少喜歡的歌曲，這是一首廣場舞曲，經常在廣場上播放著，孩子們聽著熟悉的音樂，自然十分認真，也很感興趣。音樂把學生還停留在課間的意識很快地拉進了課堂。孩子們興趣高漲，積極性很高。

有個老師參加“一課一名師”賽課，教學一年級的《興趣與堅持》這一課時，課前導入就以孩子們喜歡的木頭人的游戲開始，選取了筷子兄弟演唱的一首歌曲《小蘋果》，當音樂想起，孩子們就開心地動起來，個個都非常自信、大膽地跳起舞來。音樂一停，學生馬上不動。反復幾次，引出課題：堅持。

二、了解“新素材”：提高生活認識

縱觀目前小學生生活的圈子還很大程度上禁錮于家庭、學校兩點一線之間。可以想象小學生對我們社會的認識是非常有限的。特別在小學階段，我們應適當地滲透一些社會各方面的知識。了解生活的方方面面，對學生來說是十分必要的。“新素材”能夠幫助學生更形象地認識社會，了解社會，走近社會。

如在執教二年級下冊的《美好的家園》這一課時，我們發現雖然很多的同學明白環境的重要性，但也只是停在表面。如對水的認識。學生們只知道水很重要，但對我國的缺水情況和水被污染的情況一無所知。課前，我讓學生們采訪父母或其他人了解缺水情況；課上，我向學生們出示浙江省委十三屆四次全會提出的“五水共治”內容和效果圖展示。學生們紛紛舉手發言，牢記五水的內容。大家都意識到水的重要，明白保護水資源的迫切。“五水共治”這一“新素材”的加入，讓孩子們關注社會生活中發生的熱點，提高了他們對社會的認識，增強了環保意識。

三、對話“新素材”：促進強烈共鳴

名人效應能激發孩子們積極向上的生活態度。然而，教材中的人物離孩子們太遠，孩子們走不進去，對人物不感興趣。如能在教學中加入身邊的名人，聽一聽他們的故事，孩子們會倍感親切。

在教學《了不起的家鄉人》這課時，筆者用阿里巴巴的掌門人馬云、游泳冠軍孫楊代替了書中離我們遙遠的孔子、蔡倫等。然而這些都是杭州人，杭州離我們還是有點距離的，這時筆者又引出了中國女足國家隊的隊長吳海燕。筆者播放吳海燕和學校足球隊員踢球的錄像，播放采訪錄像。在錄像中，吳海燕介紹了自己也是建德人，講述了自己踢足球的經歷。吳海燕這一“新素材”加入，讓學生與之產生了強烈的共鳴，他們勵志要刻苦學習，學有所成。

四、拓展“新素材”：引發現實關注

新課程標準明確指出教師要積極主動地運用課程資源，我們需要把“新素材”運用到實際的課堂教學中去。在教學時，一件件科技發展的產物，吸引著孩子們的眼光，震撼著孩子們的心靈，激發孩子們奮發向上的思想，為孩子們形成健康的人格作鋪墊。“新素材”帶著創新和發展走進課堂，讓課堂更富有時代氣息。

筆者在參加培訓時，聽過學軍小學陳躍老師的《勞動需要知識》的課。那堂課上，老師詢問學生，跟過去相比，勞動發生了什么變化？大家就這一問題展開討論。當學生講到農民需要知識時，老師出示了新型收割機收割稻谷的視頻，收割機收割稻谷的方便和快捷令在場的師生們驚嘆不已。接著，學生們又說到醫學需要新知識。一位學生拿著自己和家長做的PPT上臺展示：達芬奇機器人手術機是怎么做手術的，有哪些作用。聽了這位同學的介紹，不僅臺上的學生為此驚嘆，連臺下聽課的老師都在感嘆科技發展的神奇。上課老師趁機采訪這位展示的學生，是不是每位醫生都會用達芬奇機器人手術機？學生回答：醫生只有經過特殊的培訓才會用手術機，醫院里也只有很少人才會用。了解了達芬奇機的安全、精確、快速，孩子們紛紛贊嘆知識改變了生命。

品德教材內容側重于關注學生的日常生活，作為一位品德老師，如果能夠恰當地使用“新素材”，就能使我們的課堂呈現別樣的精彩和活力，促使學生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。

【李紅，浙江省建德市新安江第二小學，教師】

責任編輯︱黃蜀紅endprint