新形式下班主任的德育工作

張宏軍

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0189-01

班主任工作的核心是德育工作，當前中小學生的思想道德現狀不容樂觀，分析中小學生思想道德現狀的成因，積極探索適合中小學生特點的教育方法和對策，是我們行之有效地開展中小學生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的責任。下面與大家分享我在班級教育工作實踐中經歷的一個個故事。

1.道德品質的重要性：毀滅VS成就

記得2016年10月10日，也就是所帶班級初二時寫過這樣一篇班主任工作日記：

“昨天第二節晚自習我在教室外面巡查，看到小徐同學在看一本大部小說，第二天就月考了，我很生氣。把書收過來一看更生氣了，里面內容居然很不健康！一問書是小吳同學的，再問居然有幾個男生都借閱了，生氣再次升級！”

我問小吳知不知道書不健康，他說知道，因為看過了。我既生氣又覺得孩子很誠實，我狠狠的批評了小吳。了解到書是他媽媽陪同他買的，于是給他媽媽打電話，責備她沒有監管孩子的課外書并讓第二天來學校。

回到宿舍十點多了，我久久不能平靜，感覺到自己沒有控制好自己的情緒，對孩子的教育很不適當。孩子還小，如果老師把他推向壞孩子的行列也許真會導致他成為壞孩子，再說孩子的問題大多不是孩子自身造成的，孩子犯了錯難道我們成年人沒有責任？沒有“不想學好、不想受教育”的孩子，只有不會教育的父母、老師。我深深的感到：在罵孩子之前罵自己，在打孩子之前打自己，因此我要彌補昨晚的錯誤！

早自習之前我就來到了教室，沒想到孩子媽媽也很快到了。先和她溝通了孩子在家以及在校開學以來的情況，然后我和她商量我們先向孩子道歉，然后指出他的進步、優點，最后談不足。

把孩子喊到辦公室，我首先向孩子道歉，表示對大家看的課外書管理不足，她媽媽也道了歉，我看到孩子有點激動有點臉紅。于是再接再厲，表揚了他開學以來的進步，然后讓他自己說說還有哪些不足。孩子被表揚后有點激動也很誠懇的找了自己的不足。我給他分析了做“錯事”和做“壞事”的區別，告訴他僅僅是做了錯事，改正就好。現在年齡的孩子正值發育期，我希望他能正確的認識自己，了解自己成長的過程，并建議他看哪些書籍。

經過這次學習，我更加認識到：德育不是培養道德模范，而是培養做人的底線。每一個孩子成長過程中都會有這樣那樣的問題，真的希望自己能扶他一把，讓他看到生活的美好，讓他自己主動走向優秀，至少不能把孩子推向“我是壞孩子”的噩夢！

2.尼爾·諾丁斯于1980年代開始提出“關懷理論”

諾丁斯特別強調道德情感在個體道德發展中的作用，主張以關懷（caring）為核心來組織教育，在道德教育中重視情感因素。 諾丁斯認為，每個人在人生的各個時期都需要得到人們的理解、接納、尊重和認同，因此關懷他人和被關懷都是人的基本需要。

2016年11月15日的一篇班主任工作日記：

“初二的第一次抽考結束，我發現班里的后進生不象初一考完試后無知無覺了，我在他們臉上看到了沮喪和無望。我很擔心，既擔心他們自暴自棄，又擔心他們因此不能擁有快樂的人生，我想讓他們知道，無論如何老師不會放棄他們，無論如何我們需要積極的面對生活，我要和他們好好聊聊。今天周四，沒有晚自習，辦公室就我一人，我把6個孩子喊到辦公室，讓他們圍著我坐下。為了讓孩子們暢所欲言，我先自黑，說說自己的煩惱和缺點，又舉例成績好的同學的自卑和不足。他們有點觸動，沒想到在他們眼里優秀的人也有自卑的地方。于是，話夾子打開了，每個孩子都爭著說自己的家庭情況、成長故事。”

小司同學（爸爸是礦老板很忙，幾乎沒怎么見過，媽媽是其第二任妻子并已離異，同父異母弟兄三個）說：小學時老師讓我寫自己最親的4個人，然后一個一個劃掉。我第一個就毫不猶豫的劃掉了爸爸，然后第二個毫不猶豫的劃掉了媽媽……我聽了很震驚，兩個毫不猶豫，兩個本該是孩子心中至親的人！我在想：孩子有著怎樣的童年？孩子的內心有著怎樣的孤獨啊？這樣的家庭怎能苛求他養成好的習慣呢！

在別的同學說話時，小施同學不時的重復一句：老師，和我媽商量讓我留校。我不禁問：你家那么近，你為何要留校啊？孩子說：我從一年級就吃小飯桌，吃了六年。現在雙休日回家，要不去姥姥家，要不自己做飯！我很吃驚，看了看這個不足1米4，長的象阿凡達的小男生。——老師，我會炒西紅柿雞蛋、土豆絲，下面條，這些經常是我給自己做的晚飯！——那你爸爸媽媽呢？他們干什么的？——不知道，孩子攤了攤手。

……

“聽著孩子們七嘴八舌的吐槽，我真為他們的成長擔憂，沒有父母的陪伴，更談不上好習慣的養成，我們怎能再去責備孩子！我只能說：孩子們，老師愿意在初中的這三年陪你們一起成長！”

關懷不僅是一種美德，更是一種關系，它的維持和鞏固既需要關懷方對關懷對象的需要做出反應，也需要關懷對象認可和接受對方的關懷行為。

3.做人要極度溫暖，做事要極度專業

在當今新的形式下，班主任很有必要學習一些青春期心理知識，要了解學生的心理特點，如心理品質發展不平衡、情緒和情感的發展不平衡、人際關系不協調和自我意識、自我實現的觀念與認識不平、認識能力的差異，重視中學生早戀和青春期畸形的心理、造成壓力過大，學習成績較差造成的自卑心理、中學生強烈要求獨立的心理等。在教育教學過程中，注意發現學生的心理問題，及時引導學生克服障礙，健康成長。要繼續學習教育學、心理學等知識，科學的解決工作中的問題，而不能僅僅依靠經驗。在處理班級事務的時候，一定要和學生產生共情，才能得到學生的理解，使處理結果達到最優，使各方都滿意。也就是要盡力做到溫暖的做人，專業的做事。

沒有行動，一切所謂的道德都是口號！沒有行動，再美好的夢想都是空中樓閣！ 班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復一日，年復一年，送走了一批又迎來一批需要教育需要呵護的學生。它就象一年四季，冬去春來，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。