基于國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的卓越金融人才培養(yǎng)研究

【摘要】伴隨著中國金融業(yè)對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，金融行業(yè)的人才需求日益凸顯出與國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的特征。與此標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的卓越金融人才培養(yǎng)，就是依托雙語教學(xué)模式，通過建立中國金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國際化體系，實(shí)施適應(yīng)國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的金融雙語教學(xué)范式改革與創(chuàng)新，以“國際雙軌制”提升金融雙語教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量，實(shí)施課證融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與金融行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)證書雙贏，培養(yǎng)金融精英的教育過程。

【關(guān)鍵詞】卓越金融人才 國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 金融雙語教學(xué)

卓越人才謂之拔尖創(chuàng)新人才，①卓越金融人才則為高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型、金融發(fā)展領(lǐng)域急需緊缺的專門人才。

一、金融人才培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀述評(píng)

美國的《2061計(jì)劃》，英國的能力與職業(yè)化教育，德國的“雙元制”表明了國外對(duì)金融人才培養(yǎng)更為注重創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)和市場化導(dǎo)向的職業(yè)人才培育。

國內(nèi)對(duì)金融人才培養(yǎng)的研究，自國家教育部2001年推出雙語教學(xué)以來，經(jīng)歷了國際化金融人才——應(yīng)用型金融人才——復(fù)合型金融人才——符合國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的金融人才——卓越金融人才培養(yǎng)的研究歷程。

高等教育的國際化包括教育理念、辦學(xué)模式、人員交流、課程體系和學(xué)術(shù)交流的國際化（殷孟波，2002）。[1]國際化金融人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)要通過國際合作，培養(yǎng)出具有全球金融視角和國際競爭力的高素質(zhì)人才（王廣謙，2001）。[2]應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)則要造就具備綜合學(xué)科知識(shí)，能靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才（趙家敏，2003）。[3]金融行業(yè)競爭的加劇使單一應(yīng)用型金融人才逐步被復(fù)合型金融人才所替代（吳慶田，2011）。[4]陳子凌（2008）強(qiáng)調(diào)了CRFA行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金融人才培養(yǎng)的重要意義，[5]龐金波等（2015）探討了金融人才培養(yǎng)與AFP相銜接的重要性，[6]為復(fù)合型人才的專業(yè)認(rèn)可度提供了理論支撐。在符合國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“高含金量”的基礎(chǔ)上，卓越金融人才應(yīng)一專多能、善于知行合一、合作進(jìn)取（陳正勇，2012）。[7]

目前，國內(nèi)教育界在卓越金融人才培養(yǎng)與國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接方面的研究明顯不足，滯后于當(dāng)代金融行業(yè)對(duì)人才需求的新型變化趨勢。

二、金融行業(yè)人才需求的國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特征凸顯

當(dāng)前中國金融行業(yè)專業(yè)人才招聘條件中，普遍要求應(yīng)聘者具有國際標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書。

以中國銀行業(yè)為例，工、農(nóng)、中、建四大行對(duì)32類專業(yè)崗位人才的2017年春季招聘中，除了中國農(nóng)業(yè)銀行3類專業(yè)崗位以外，高達(dá)90.625%的崗位都需要吸納具有標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書的應(yīng)聘者。

四大行的反洗錢業(yè)務(wù)管理、投資類、風(fēng)險(xiǎn)管理類、運(yùn)行清算、貿(mào)易金融、財(cái)富管理與私人銀行崗位等都明確了優(yōu)先考慮具有國際標(biāo)準(zhǔn)行業(yè)證書應(yīng)聘者的規(guī)定，含金量依次為CFA、ACCA、FRM、CFP、CIA，以及CDCS等其他證書，產(chǎn)生需求的專業(yè)崗位分別為19、8、5、3、2和1個(gè)。迄今為止，CFA證書仍然位居金融行業(yè)最為青睞的國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)證書之首，是投資類、產(chǎn)品類、管理類等眾多崗位人才招聘所必需的任職資格證書。

三、與國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的卓越金融人才培養(yǎng)體系

2020年，高層次金融人才比重達(dá)到16%以上，我國金融人才的核心競爭優(yōu)勢才能基本確立，②但現(xiàn)在卓越的高端金融人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國內(nèi)金融行業(yè)快速發(fā)展的需求，碩士以上學(xué)位畢業(yè)生的比例不到5%，[8]財(cái)經(jīng)高校培養(yǎng)金融人才與金融行業(yè)用人需求不匹配的矛盾亟待解決。

1.建立中國金融高等教育卓越金融人才培養(yǎng)的國際化體系。在國際化體系探索階段，建議由國家教育部牽頭，在2017年413所③開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的高等院校間，建立一個(gè)“全國高等院校金融教育合作平臺(tái)”，主要目的是實(shí)現(xiàn)全國金融教育大數(shù)據(jù)的共享和國內(nèi)校際之間的金融教育交流；在國際化體系發(fā)展階段，可以考慮由“三會(huì)一行”牽頭，建立“全國金融高等教育與國內(nèi)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接中心”，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)高等院校與各金融協(xié)會(huì)及各金融機(jī)構(gòu)之間的金融教育合作；在國際化體系成熟階段，可以嘗試建立“金融高等教育與國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)合作教育系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)高校與某些國際金融協(xié)會(huì)及國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)之間的金融教育合作。

2.實(shí)施與國際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的金融雙語教學(xué)范式改革與創(chuàng)新。首先，我們要依托金融行業(yè)國際證書的考試重點(diǎn)，參考國外大學(xué)金融專業(yè)課程體系、教學(xué)大綱與教學(xué)指南，結(jié)合金融領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)問題，重新規(guī)劃金融課程雙語教學(xué)的內(nèi)容，試圖將其延展至中國金融教科書欠缺的國際研究新領(lǐng)域。其次，要嘗試通過理論知識(shí)模塊教學(xué)、師生“角色輪換”錯(cuò)位教學(xué)、“金融熱點(diǎn)英文演講”、“科研帶動(dòng)式金融研習(xí)”及“以證帶學(xué)”等模式，全方位地將學(xué)生推至“多維互動(dòng)教學(xué)”體系的中心位置和更高端發(fā)展區(qū)。

3.提升適應(yīng)國際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教育的金融雙語教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。以國際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)來培養(yǎng)卓越金融人才，首先對(duì)金融專業(yè)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)。第一，確立“國際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)證書培訓(xùn)與參考機(jī)制”，采取資金資助形式，分期派送相關(guān)教師參加這方面的培訓(xùn)與考試，再輔之以“一帶一”的內(nèi)部互訓(xùn)方式，提升金融雙語教師的整體質(zhì)素。第二，建立“金融行業(yè)認(rèn)證導(dǎo)師引領(lǐng)制度”，統(tǒng)一組織并輔導(dǎo)學(xué)生備考、同歷屆參考學(xué)生交流考試內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)地修訂教學(xué)內(nèi)容。第三，遵循“國際雙軌制”原則，加強(qiáng)金融雙語教師的國際化輸出入。

注釋

①《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》。

②《金融人才發(fā)展中長期規(guī)劃（2010-2020年）》。

③根據(jù)張子皓《2017年全國最新開設(shè)金融學(xué)專業(yè)大學(xué)名單》 （http：//www.ccutu.com/gaokao/，2017-04-08）統(tǒng)計(jì)整理。

參考文獻(xiàn)

[1]殷孟波.時(shí)代呼喚高層次、國際化的金融人才[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，2002（2）：39-42.

[2]王廣謙.正確定位加強(qiáng)金融人才培養(yǎng)模式改革[J].中國高等教育，2001（22）.

[3]趙家敏.從金融學(xué)科發(fā)展趨勢看我國的金融人才培養(yǎng)——對(duì)金融學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].高教探索，2003（4）.

[4]吳慶田.金融學(xué)高等教育需要培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才[J].教育改革，2011（12）：12-13.

[5]陳子凌.CRFA：培養(yǎng)中國特色的金融人才[N].上海金融報(bào)，2008-5-27.

[6]龐金波，楊輝，何鐵林，楊緒麗.基于AFP模式的卓越金融專業(yè)人才培養(yǎng)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015（7）：180-182.

[7]陳正勇.“2012卓越金融人才培養(yǎng)論壇”綜述[J].上海金融學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：97-100.

[8]金融業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相輔相成[N].金融時(shí)報(bào)，2015-11-16.

基金項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱是《高校金融專業(yè)雙語教學(xué)與國際金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的卓越金融人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》，省高等教育學(xué)會(huì)2015年項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)碼：JGJX2015D120。

作者簡介：戴序（1971—），女，漢族，吉林長春人，副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，單位：吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)九臺(tái)農(nóng)商銀行金融學(xué)院金融專業(yè)，研究方向：國際金融與商業(yè)銀行；范紅娟（1993-）女，漢族，吉林松原人，助教，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。endprint