淺談小學六年級數學復習沖刺階段的教學方式

曾俐

摘要：隨著生活水平的提高，人們清楚認識到知識對于人們生存發展的重要性，所以越來越重視教育。現在的小學小升初考試不亞于中考和高考，小學生同樣面對著巨大的入學壓力，他們同樣埋首在題海之中。因此六年級數學復習沖刺階段對學生十分重要，高效的復習方式對學生的能力提升有不可比擬的效果。作為小學六年級數學教師，應該明確復習沖刺階段對學生的重要性，認真研究適合學生高效復習的教學方式。接下來，本人就多年從事小學六年級數學教學研究經驗，淺談小學六年級數學復習沖刺階段的教學方式。

關鍵詞：小學；六年級；數學

整個小學階段的數學知識點比較多，但是知識都比較簡單，容易理解。而小學生的各項發展還不完善，對知識的理解和整理并不完整。六年級的數學復習任務就是對小學數學進行整合提升，復習內容知識量多、跨度大、跳躍性強，所以復習課程比新課程難度更大。在復習沖刺階段，教師要幫助學生深化、拓展基礎知識和基本技巧，培養學生一定的數學思維。通過復習沖刺，使學生能力得到提升，幫助學生順利通過小升初考試。

一、扎實基礎知識

數學是一門理科，它是由許多規則概念和公式組成，而小學數學完全就是按照這些簡單的概念和公式進行。所以，要想提高學生的數學成績，當學生熟悉掌握了基礎知識，教師才能進一步幫助學生建設完整的知識體系。

概念就是對數學名詞的定義，只有清楚熟能進行悉這些定義，學生才有成功解題的前提。例如，已知正方形的一條邊為a，求這個正方形的周長。這是一個十分簡單的題目，但是如果學生不記得正方形的概念（在同一個平面內，四條邊都相等且一個角是直角的四邊形是正方形），那么他就不知道這個正方形其他邊是多少，他不知道正方形的每一條邊都是a，這么簡單的題目就解不出來。

小學生對數學的印象就是計算，其實對于小學數學來說，這可以說是正確的。小學數學的主要內容就是計算，要計算就必須借助公式。小學階段出現的公式重要的有幾何的周長公式、面積公式、體積公式，四則運算的結合法、分配法。鞏固公式，是復習知識，更是為以后的數學學習鋪路，因為這些公式不僅僅運用在小學數學階段，在以后的數學學習過程中都有廣泛運用，甚至運用到物理、化學和生物這些理科。教師要花費一些時間，為學生再推導一次這些公式，加強學生的理解，鞏固他們的記憶。

二、專題訓練，提高效率

刷題是學生備考最常見的一種復習方式，這耗費他們大量的時間和精力，有些甚至會在無形中對學生造成精神壓力。其實在復習階段，學生做題不求多，但一定要精。教師認真地根據前一段時間學生的學習情況，理清學生的短板，找出一些有針對性的題目讓學生進行練習，并且認真講解這些題目。

數學不同于語文和英語，理解了原理，后續的題目都可以迎刃而解。教師在講解題目的時候，與其一節課講十幾個題目，還不如從解題策略入手，重點講解學生出錯率最高的題目，讓學生明白解題過程，豐富學生的解題方法。例如，有一個游樂園工作人員要給蓄水池蓄水，已知這個游泳池的長是12米，寬是8米，高是3米，水龍頭的一分鐘可以放出0.5立方米的水，那么蓄滿這個游泳池需要花費工作人員多少時間？這個問題考察的就是長方體的體積公式和除法運算，但是它比較靈活，沒有直接考察，需要學生自己理解。教師就可以一步一步深入，1.題目的要求是蓄滿游泳池的總時間，已知一分鐘可以放出0.5立方米的水，那么就需要指導游泳池的體積。2.已知游泳池的長、寬和高，所以用體積公式就可以求出游泳池的體積。教師帶領學生一步一步深入解題，學生不僅可以學會解題，在無形之中也會培養出正確的解題思維。

三、糾正學生錯誤的解題習慣

小學生的性格比較毛躁，因此在學習過程中，他們積累了許多錯誤的解題習慣，如不認真看題目、不注意單位，這些習慣看似無關緊要，很多時候又是錯題的關鍵因素。學生最心疼的錯題，不是不會做的題目，而是明明會做卻因為一些壞習慣導致粗心出錯。到了復習沖刺階段，教師有必要反復強調規范解題，不放過任何一個細節。例如，很多小學生在計算時，不喜歡打草稿。解答計算題時，有些學生直接進行口算，不打草稿一些學生在書上、桌面上或者其他地方，列式計算，就此當做打草稿，其實這些都是錯誤的解題習慣。大多數的計算題，可能確實有很小一部分學生可以不打草稿直接計算，但是大多數學生都沒有這個能力。打草稿不僅可以幫助學生理清解題思路，而且這是檢查的根據，因此打草稿非常必要。

小學六年級數學復習沖刺不但是為了順利通過小升初，而且是為學生的初中數學學習做好銜接。復習沖刺階段使學生能力提升的最佳階段，教師要把握這個階段，結合學生的實際情況和教學大綱充分考慮，不斷完善自己的教學內容，實施有效的教學方式。我相信，通過教師和學生的相互配合、不懈努力，學生的數學成績會得到提升。

參考文獻

[1] 溫鳳玲，《探析提高小學生數學計算能力的方法》[J].學術期刊 《快樂學習報（信息教研周刊）》.

[2] 夏靜，《提升六年級數學教學質量的對策思考》[J].學術期刊 《新課程·小學》 .endprint