淺談"我的高考化學備考"

聶成梅

高考化學備考是一個“知識歸納整理”與“應試能力提高”的磨合過程。知識歸納整理是提高應試能力的基礎，提高應試能力是高考復習的最終目的。下面談談我在化學備考中的一些做法：

【策略一】重視課本

高考試題的取材來源于教材，但又高于教材。因此我們復習的策略是一定要重視課本知識。

1、以課本為主，落實每個知識點

通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書籍，供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，找到知識的規范表達形式，及產生知識點的思維過程，并不斷完善和深化。

2、打破課本順序，將知識重新調序

一輪復習側重的是知識的系統性和知識間的網絡化關聯，根據需要，可以先進行基本概念和基本理論的復習，可以在氧化還原反應及離子反應后直接鏈接電化學知識，然后從元素周期表和周期律開始，進行元素及其化合物的學習，接下來，復習完化學反應速率和化學平衡，推廣到水溶液中的離子平衡，最后根據我校學生的特點，物質結構與性質、有機化學基礎，選其一重點復習。

每一段知識復習的同時及時進行限時小綜合訓練，并將已復習過的知識進行綜合測試，增大知識間的橫向聯系，增大綜合性，此時適當的滲透近幾年的高考原題，體會高考的思想，訓練答題的常規模式，對比自己目前的學習成效與實際高考的差距。初步形成復習的學習方式。

本階段不是簡單的將知識按照原來的筆記重新進行，在教學中要圍繞學生的能力體現出知識的循序漸進，激發學生發現問題，從哪些角度去考慮解決問題，整理常規題的解題思路和技巧，把特色題要專門記錄，也要訓練學生從常識的角度來認識問題。

【策略二】核心考點歸納整理分類重組專題復習

首先，分析歸類每一個專題常考的考點。例如復習元素周期律、元素周期表。與物質結構考點相結合，并理清這些知識點的脈絡：①微粒中各質子數、中子數、電子數之間的數量關系；②核素、同位素概念的辨析；③電子式書寫；④氫鍵對物質熔點、沸點、溶解性的影響；⑤共價鍵、離子鍵的判斷和分析；⑥微粒半徑大小的比較方法；⑦化學鍵與氫鍵；⑧金屬性、非金屬性強弱的比較方法；⑨物質熔沸點高低的判斷；⑩氣態氫化物穩定性的判斷。

其次，研究特例是復習的重點。如有的分子不存在化學鍵，如Ne；再如N和H兩種非金屬可以形成離子化合物NH4N或（NH4）3N。

同時對周期表和物質結構高考題進行推測練習。比如仍然以推斷元素入手，結合微粒半徑比較、氫鍵、同素異形體、氣態氫化物的穩定性，化學鍵的破壞、最高價氧化物對應水化物酸堿性的比較等考點進行考查，同時還要關注元素性質及其化合物在工業生產中的應用。

【策略三】考點內容問題化深層思維提能力

高考試題特別重視知識點的細節性和深層次考查，學生只有表層淺顯的知識點是很難正確解答高考試題的。要點知識如果老師沒有拓展細化歸納，學生就很難正確答題。針對這一情況，我們要對考綱涉及的考點，盡可能設計成問題對其細化和深化，培養學生思維的深刻性，通過日積月累的訓練，使學生思維提高到較高的層次。而細化深化的問題在每個考點中均可以找到實例。我們在此項復習時很多采用了提問題、深化式交流的策略

【策略四】實驗題抓綜合類比遷移重應用

高考化學實驗題綜合性強。常見的化學制備實驗題中，集實驗裝置、試題信息、流程圖示、數據分析于同一試題中，則實驗考查題綜合程度高，考查學生的知識面更為豐富，考查學生能力水平更為突出，考查學生思維能力的要求也更高。

高考試題說明，實驗試題主要考查：能合理選擇實驗條件；能用化學原理解決問題；善于應用知識點的遷移；所學知識在新情景中的應用。

因此，實驗內容的復習策略是：一定要強調以下五個方面的強化落實：①明確實驗原理：根據題目提供的信息，結合已有化學知識，通過類比遷移、分析，明確實驗原理；②選擇儀器藥品：根據實驗目的和原理，反應條件，選擇合適的化學儀器和藥品；③設計實驗步驟：在明確實驗原理及所需儀器和藥品的基礎上，設計出合理的實驗裝置和實驗操作步驟；④實驗現象描述：實驗現象主要從海、陸、空三個方面描述；⑤實驗數據處理：要根據實驗所用儀器的精確度去記錄，去除無效數據；⑥實驗結論：根據觀察到的現象和記錄的數據，通過分析、計算、列圖表、推理等處理，得出正確結論。

在備考練習中仍以新物質的制備或性質為背景考查實驗方案設計的步驟、實驗流程的分析、評價等內容。這類試題重在對學生的分析能力和實驗能力的考查，培養學生良好的文化素養。

最后，高考也是一個心態問題。我們所希望的高考就是“高高興興去考出最高、最好的成績”！