創新工商管理本科專業人才培養模式的研究

摘 要：本文主要對培養我國工商管理本科專業人才模式目前存在的問題進行分析，并與社會需求以及時代要求相結合，根據工商管理專業的自身的特點。將工商管理本科專業人才創新培養模式的有關原則提出，并找到需要采取的方法和途徑。

關鍵詞：工商管理；創新；培養模式

工商管理專業具有很長時間的歷史，在高校中，其培養了大量的管理人才，并實現了人才培養經驗的積累。但是，最近幾年在經濟全球化以及我國擴大對外開放的程度的過程中，大眾化的高等教育逐步實現，工商管理專業的教育也面臨著國際化、市場化方面的挑戰，需要該專業在實現多樣化、多規格、多層次的人才培養的同時，實現人才的社會適應能力以及創新能力的培養，而怎樣實現這一過程，是各個高校中工商管理專業亟待解決的問題。

一、工商管理本科培養人才模式中存在的弊端

我國經濟在面向世界的全方位、多渠道、多層次的開放的發展形勢中，很多不適應，甚至錯位的情況出現在高校的工商管理專業培養人才的模式中，其主要有以下幾方面的表現：

1.沒有特色，共性趨同

因為教育管理相關部門一般會對指導、評價以及考察培養專業人才的目標，對于培養工商管理專業本科人才的規格和目標很多高校從總體看是基本相同的，一些高校甚至直接對教育頒布的專業介紹中的業務規格和培養目標進行照搬，并沒有按照學校的服務面向定位以及層次定位進行修訂，其面向的專業服務部明細，同時人才培養的貴和目標也較為籠統、含糊，沒有專業特色以及個性，不能實現市場差異化、多樣化、層次化等多方面的人才需求的滿足。

2.定位的培養目標偏高，沒有針對性

現在的培養工商管理專業的本科人才的目標在最近十年內并沒有與高等教育的發展過程相一致，進行變化。在我國高等教育逐漸由精英教育的階段向大眾化教育階段轉變的過程中，原有的工商管理中專業人才供不應求的情況得到很大程度的緩解，其畢業生更多的是在企業、公司等單位就業。不管是從畢業生的就業趨勢、生源的素質情況，還是從用人單位的需求情況來看，其原有的定位都明顯偏高。同時，人才培養的傳統目標并沒有明確的針對性，也就是說本科生、研究生、中專生以及高職生的培養目標并沒有很大的區別，從而使各種畢業生存在著特色不鮮明、層次不分明、培養人才的類型單一等情況。現在社會中需求的工商管理類人才，除了一些研究類型的外，更多的是需要復合型以及高級應用型的人才。

3.教學內容脫節于實際的工作，實用性差

及時更新教學的內容已經成為工商管理專業教育中的一個瓶頸，雖然我國高校已經實現了借鑒國外先進的管理理論以及實踐性經驗的過程，但是，在經濟不斷發展的過程中，產業升級以及結構調整在我國經濟發展過程中不斷進行，這也導致了工商管理職能的變化，需要更新其教育內容和課程體系，以與經濟社會的發展相適應。同時也存在著教材內容陳舊、長時間未更新、實用性差等問題。這些都嚴重影響的專業的正常發展。

4.教學方式單一、方法陳舊

在進行工商管理專業學習時，需要使用討論式、啟發式的教學方法。而現行的教學過程往往是只使用以教師為中心的教學方法，從整體的教學過程看，教學計劃剛性化、教學過程程式化、教材內容陳舊、教學方法以灌輸為主的情況使學生的個性被忽視，導致學生追求知識的主動性和積極性降低，難以實現創新意識的培養，不能夠與時代發展的需求相適應，只能將熟悉理論的畢業生培養出來，而不是對于職業經理人的培養。

二、培養工商管理專業人才創新模式的原則

1.將人才的社會適應性增強

高校需要與經濟、社會以及科技的發展要求相適應，實現培養模式的創新，增加社會經濟發展與人才培養模式之間的互動性；對于學生的社會適應能力以及創新精神進行突出培養；同時還需要注重學生特色培養的過程。

2.將工商管理專業的特殊性體現出來

現代的工商管理的人才培養需要在懂得經營管理的同時還要懂得人際關系的處理以及工程技術相關知識，同時注重學生的職業素養、創新精神以及團隊合作能力的培養，實現實際管理能力的培養。

3.對多元化、個性化的培養模式進行倡導

各個高校需要根據自身的條件以及所在企業的經濟發展的情況來實現其培養模式的建立，實現優勢的發揮，并實現自身的特色，不應該都是一樣的模式。在將培養工商管理專業本科人才的目標滿足的前提下，需要將單一傳統的培養模式打破，實現不同地區、不同層次、不同類型的高校中培養的定位和目標都各具所長，實現經濟社會發展中多樣化人才需求的滿足。

三、培養工商管理專業人才創新模式的方法和途徑

1.實現培養工商管理類人才的基礎目標的明確

在確定培養目標時需要與專業本身的特點以及時代對于此專業的相應要求相結合。目前研究生教育以及MBA的迅速發展，是企業在進行管理人才選擇的過程中有很大的余地，本科生很多只能夠從基層做起。因而將其培養目標明確為在對法律、經濟、管理類知識進行系統掌握的基礎上，實現個人管理技能的重點開發，實現計算機應用能力、領導能力、協調能力、交際能力的鍛煉，將能夠使用現代管理的手段將企業經營決策以及管理中問題解決，對于未來工作崗位更為適應，各方面綜合發展的管理型人才培養出來。

2.實現課程體系以及教學專業內容的深化改革

在市場不斷變化的過程中，需要實現學生素質、能力以及管理知識的整體優化，實現建設和改革工商管理相關的課程。在建設基礎課程時，需要對學生的素養和知識進行注重，將學生對于課程的選擇性加強，根據學生的興趣，實現分流培養的過程。在改革課程體系時要將培養能力作為核心內容，將現有課程突破，系統課程之間要實現相互滲透以及有機的結合，實現能力主導型的課程體系的構建，并實現與后續課程之間的配合。

3.教學方法的創新

需要在教學過程中充分重視實用性，實現專業知識的鞏固和提升。使用案例教學，模擬教學的方法，使學生對于問題的分析和解決的能力得到提高，實現實踐操作能力以及應變能力的培養。同時教師還可以帶領學生進行項目的參與，為未來就業做好準備。

4.對學生的科研能力進行加強培養

需要將社會實踐、學術活動以及課堂教學進行有機結合，實現學術活動的開展，引導學生進行科學研究的開展過程。

參考文獻：

[1]丁滄海. 工商管理專業實踐教學改革探討[ J ]. 湖北教育學院學報， 2006， 23 （8） ： 84.

[2]姚正海. 關于工商管理類本科人才培養模式的思考[ J ].南京航空航天大學學報（社會科學版） ， 2005， 7 （3）.

作者簡介：

劉博，1994.05.24，男，漢，天津市，學生，大學在讀，工商管理.