甘肅高校美育的建構與地域文化的傳承研究

李振宇

摘要：早在18 世紀，德國美學家席勒就提出了“美育”的概念，他在《美育書簡》中提出“讓美走在自由之前”的重要命題。在我國，自王國維于20 世紀初從引進美西方美育理論以來到蔡元培在美育思想理論上的鋪墊。蔡元培提出“以美育代宗教”，指出“美育是自由的......美育的基礎在學校”。

關鍵詞：高校；美育；地域文化；傳承

作為學院教育的頂端，高等院校致力于培育和造就高級專門人才，在當今高速發展的社會中，高校要適應時代發展的需要，就要培養出既具備專業知識和人文素養，又兼具創新能力的綜合型人才，大力實施美育是高校在新時期發展道路上選擇的途徑之一。

甘肅的地域文化在歷史上有一個慢慢被邊緣化的過程，但由于它特殊的地理位置和人文環境，使它的文化藝術的原生態狀況保存情況較好。自從國家實施“一帶一路”發展戰略以來，甘肅城市化進程的逐步加速、地區經濟得到快速發展，經濟文化的漸趨繁榮也促進著教育事業的繁榮，如今，對于甘肅高校的美育教育本身而言，如何在國家發展戰略背景下協調好美育的建構與地域文化的開發與保護、傳承與發展的關系，從而更好地繼承和發揚地域人文傳統和藝術資源，需要我們不斷實踐和大量的學術研究來支撐。

一、目前甘肅高校美育的現狀分析

1.甘肅地域文化、民族文化的審美價值未能得到正確的認識和重視

甘肅位處我國中東部腹地通往西北地區的走廊過渡地帶，也是聞名于世的絲綢之路所經的黃金路段和樞紐地帶。絲綢之路是古代溝通歐亞大陸最重要的通道，其豐富的文化遺存是甘肅地域文化資源中最具優勢的品牌。甘肅自身的地域文化積淀非常，著名學者季羨林先生有一段名言：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個。而這四個文化體系匯流的地方只有一個，那就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”所以，從文化藝術上來說，整個甘肅地區是開闊大氣的，甘肅是中華文明的發源地之一。分布在這里的彩陶、壁畫，巖畫，石窟、摩崖石刻等等是極具民族代表性的藝術寶藏。

2.甘肅高校美育本身的存在的現實問題

自上世紀90年代末美育被正式列入國家的教育發展方針以來，美育在全國高等院校的受到一定重視的同時也獲得了很大發展，但是甘肅高校由于經濟狀況、地域等諸多原因，存在許多現實問題：首先，審美能力和水平參差不齊，同時很多師生對高校美育的理解和認識不足，將美育與德育、美術教育、甚至美學等諸多概念混淆。其次，美育類課程建設滯后，結構陳舊。再次，師資匱乏，教學投入比重小。最后，理論與實踐脫節，許多高校還是沿用的方教育教學理論不符合當代大學生實際心理狀況，尤其是對于本民族心理和民族文化的反映和傳承明顯缺失。針對諸多問題，我們應加強開展對甘肅地域、民族文化的考察研究，使之成為甘肅高校美育的組成部分。

二、甘肅高校美育的建構與地域文化的傳承

做好甘肅高校美育的建構與地域文化的傳承，要解決好以下三點：

（一）協調好教學體系的建構與地域文化傳承之間的關系；

1、發揮高校教育教學資源平臺的優勢；

2、通過課堂教學來弘揚和傳承地域文化，

3、通過校園活動來弘揚和傳承地域文化。

（二）甘肅高校美育如何創新實踐；

甘肅在歷史上歷經民族大遷徙，所以涵蓋了地域、民族宗教等豐富的文化類型。也是我國“非遺”最豐富的地區之一，敦煌古樂、敦煌舞譜等門類繁多，堪稱世界級文化資源，本土文化與外來文化的自由交流，東方文明與西方文明的交融匯合，使得甘肅地域文化成為多文化交流融合的典型范例。甘肅省于 2002 年提出建設特色文化大省，其目的既是為了充分發掘和整合文化資源，集中力量打造具有地域優勢和特色的文化產業品牌，讓地域文化在凸顯民族精神﹑建設社會主義先進文化方面發揮更大的作用。而從甘肅地方高校美育的創新實踐角度來看，這些豐富的地域文化藝術資源無疑為我們提供了最為深厚的文化依托。所以，甘肅高校的美育教育盡可將屬于本土的地域文化藝術資源中適合教學的元素進行整理、提煉，并將之安排在大學常規的教學框架和學科建構中，使傳統文化、民族文化規范地融入高校教育教學，進而達到學校培養復合型人才的要求。

（三）美育課程體系構建

美育課程體系構建是高校美育工作的核心任務之一，甘肅高校要充分利用地域特色和高校在人才培養方面的優勢，整合地域文化藝術資源，應在傳統課堂授課的基礎上組織學生進行實地田野考察，用影像、圖像、口述等收集地域文化遺產資源，面對多樣的地域文化藝術資源，傳統的教學手段和方法要進行改變，可將傳統課堂講授與田野考察實踐相結合，定期組織學生到歷史遺跡、古村落、石窟寺、少數民族居住地、手工技藝作坊、廟會、文化集會等進行實地考察實踐，讓學生在課堂講授、實地考察、田野調查中感受甘肅地域文化的深厚內涵，繼而建立起地域文化傳承模式。在教材建設方面，可根據教學內容組織專家學者、高校教師、手工技藝傳承人等編寫甘肅地域、民族文化資源教材，一則培養高校師生對本土文化的興趣，二則使地域文化在高校得以弘揚、傳承。

高校在中華優秀文化保護與傳承方面優勢明顯，有著相對成熟的教學、科研系統。建立區域文化藝術資源開發的互動機制不僅有助于加強高校文化建設，拓展校園文化的內涵，作為人文教育的重要組成部分的美育教育，本身即肩負著弘揚地域、民族文化的義務，多元和諧的地域、民族文化既是我們的文化根基，也是甘肅高校美育發展創新的動力所在。endprint