教會學生反思，提高教學效率

蘇文鋒

摘要：我們在教學的過程中，常常會發現：學生在老師評講作業時聽得也很認真，但下次還會出錯。仔細分析，我認為是學生做完題后沒有反思，所以這次錯了，下次還是犯同樣的錯。教會學生反思，才能讓他們真正學會學習，也才能提高我們數學教學的效率。

關鍵詞：反思；小學數學；效率

作為數學教師，都知道：數學是一門基礎學科，不僅要教給學生一些基本知識，更重要的是還要培養學生的各種思維能力。但往往會忽略對學生反思能力的培養。這是因為大家沒有意識到反思能力的重要性。反思是什么？它是讓學生對自己學習中的不足或成功進行反思，，使學生在自我發現問題、自我調整、主動應對的過程中逐漸成長。學生學會了反思，就相當于給學生請了一位盡心盡責的老師，隨時隨地對學生的數學學習進行有效指導。那么在數學教學過程中怎樣培養學生反思能力呢？我結合教學實際作以下幾個方面探討。

一、創設問題情境，培養反思意識

培養學生的反思意識和創新思維，首先要從培養學生的問題意識開始。教師要適當創設情境，是學生處于一種主動、活躍的能動狀態，進而喚起學生強烈的問題意識，產生學習的需要，誘發探索性的反思活動：

一道題做完了，想一想，這樣做對嗎？一節課聽完了，靜心沉思，我學到了什么？老師講的都對嗎？一星期，一個月學下來了，理一理所學的數學知識，哪些還不懂？該怎樣去掌握它？然后對這些數學活動中的得失進行歸類、取舍，考慮下一次再學習類似的內容時該如何做？這樣不斷地檢查自己的數學學習活動和不斷提出新的要求，才能不斷完善自我，使自己的數學學習天天有新的收獲。

在數學教學活動中，隨著學習內容的展開，師生交流，生生交流的融洽，有時會產生瞬間的靈感，這種智慧的火花往往是突然而至，若不及時記錄，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。因此，在數學學習活動中，我們要讓學生善于捕捉這種靈感，一旦發現，就要及時交流、探討，并在此基礎上加以改進完善，最好能在數學書或筆記本上把它寫下來，有空時進行整理，以備以后學習數學時使用。這樣日積月累，就能使自己的創造性思維得以培養和發展。

在數學學習活動中，無論是教師的講解，還是學生的回答；無論是小組的討論，還是全班的交流都是我們學生最好的學習與反思的機會。因此要求學生要學會聆聽他人意見，要牢牢抓住他人的見解，細心體會，積極思考問題，不斷培養反思意識和能力。

二、鼓勵求異，培養學生反思習慣

我們在教學中要有意識地去培養學生的反思習慣，讓他們在每節課后都能主動去反思，這樣才會更加持久有效。數學教學過程中要著重于學生反思能力的培養，特別是學生對新問題的獨立思考和番，引導學生突破常規思維，有獨到的見解和變換的思維，細心尋找問題的解決辦法。例如：在教學“分數的意義”時，概括出“一個物體，一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常把它叫做單位‘1”以后，提問“你對這段話有什么疑問嗎？”瞬間，學生們馬上就會提出一系列問題：為什么一個物體和許多物體組成的一個整體都可以用單位“1”表示？把什么看做單位“1”？“1”為什么打引號？；在教學“三角形內角和”時，啟發學生對性質質疑：如果把一個三角形剪成兩個三角形，那么小三角形的內角和應該是多少呢？；在教學“異分母分數相加”時，可以引導啟發學生：異分母分數能不能相加？為什么？又如教學“商不變”的規律時，首先讓學生計算一組題：4÷2=2，40÷2=20，400÷2=200，4000÷2=2000，使學生能夠明白當除數不變時，被除數擴大10倍、100倍、1000倍時，商業擴大相同的倍數后啟發學生質疑：如果商不變，除數應該怎么辦？等等。學生反思自己學得怎么樣？碰到那些問題？怎樣解決？碰到不懂的問題能及時問老師或與同學相互討論，通過自我反思，能夠及時解決學習中的困難。

數學教學中注重培養學生的反思能力，只有通過不斷的反思，把經歷提升為經驗，學習才具備了真正的價值和意義。從這個意義上說，幫助學生養成學習反思的習慣，培養學生的反思意識，對學生的個性發展有不可估量的作用。每個教師都應充分利用課堂教學這一陣地，致力于學生反思意識的培養。使每一位學生的認知活動都伴隨著豐富的情感，愉快的情緒，積極的反思，變得感知敏銳、想象豐富、思維活躍，使每一位學生的非智力水平都能在有效的智力活動中得到更健康、和諧地發展。通過反思能力的培養和訓練，學生的思維可達到一定廣度，讓學生進行多種解題思路的討論時，有的解法需要學生用數學的反向思維，才能使解題思路簡捷，既達到一題多解的效果，又訓練了思路轉化的思想。反思能力作為一種學習的基本能力，在小學數學中有著廣泛的應用。在應用題解題中，用轉化方法，遷移深化，由此及彼，有利于學生聯想思維的訓練。

總之，學生是學習的主體，教師的“教”應轉變成“導”的作用。在數學教學中多進行反思能力的訓練，充分調動學生的學習積極性，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養學生綜合能力的目的。endprint