讓“天籟之聲”回歸課堂

李潔

【摘 要】初中音樂課堂應該通過合理的發聲練習從而讓屬于中學生特有的“天籟之聲”回歸課堂。本文對初中生歌唱前的發聲訓練值得注意的幾點問題進行分析，提出行之有效的練習方法。

【關鍵詞】中學生；發聲；練習；課堂

進入初中的學生，身體各個器官正處在青春期變化、發展的階段，聲帶的發育也在這一時期逐漸定。每一位學生在這一階段都會經歷變聲期，聲帶增長、加厚，帶有充血的現象等等。這一階段，如果沒有方法，學生扯著桑子喊叫，大聲演唱，對聲帶是極其不利的。相反，正確的指導學生運用正確的方法參與歌唱，使聲帶處于積極興奮的運動狀態，這對于順利渡過變聲期是很有好處的。更重要的是，每個孩子都有一副上帝賜予的“天籟之聲”，如何將它們最大潛能的開發出來，縈繞在課堂之上呢？這就去決定于歌唱前發聲的重要性了。

一、初中音樂課堂發聲練習的注意點

1.明確發聲練習的教學目標和內容，制定不同年級段的訓練計劃

發聲練習的教學目標應該在教案中有所體現，初一、初二、初三年級應該是一個遞進、提高的過程。最基本應該包括：懂得歌唱需要掌握科學的發聲方法；掌握歌唱的正確姿勢；了解呼吸對于歌唱的重要性，呼吸是歌唱的源泉，掌握歌唱正確的呼吸；了解歌唱需要運用共鳴；了解歌唱要講究咬字吐字；了解用嗓的衛生與保??；掌握正確的起音方法；掌握歌唱時氣息的運用。對于不同的年級，具體要掌握的程度也不同，不同的歌曲針對的發生技巧也有不同，這要根據之際情況而定。

2.練習呼吸、母音與音階時應注意的

第一，在練習呼吸時形式有多種，比如自然吸到自然吐；緩吸到緩吐；急吸到緩吐等等，對于初中生嗓子的特殊性，吐氣時最好用“s”進行為妥，做到“勻、慢、穩”，可加上適當的停頓。另外，吸氣時切忌抬肩；練習呼吸時時刻注意腹部的狀態；練習結束要調整呼吸放松。其次，在發生練習最開始可以發哼鳴——“m”找感覺。在使用母音a o e i u發聲時，最好在前面加上合適的子音m或l自然過渡，且開口度越小的較易掌握。最后，旋律性較強的練習曲，建議從唱旋律譜開始過渡，即先唱準旋律，在帶入母音哼唱，在學生適合的音高，還可以變換彈奏其他的歌曲旋律進行模唱，在轉變音調，這樣豐富、有趣也有效。

3.輕聲——大聲——胸聲

堅定、積極地用輕聲歌唱，就能使學生自然地體會到各發聲器官在歌唱時是如何協調的，就能建立正確的聲音概念。而且，這對保護學生的嗓音和獲得輕松流暢的歌聲也極為重要。在理解和掌握輕聲歌唱的尺度，并不存在一個固定或絕對的標準。但是，我們可以在現實生活中，找到輕聲歌唱的具體實例。

例如：天真的幼童模仿媽媽抱著布娃娃哼唱催眠曲時的輕柔的歌聲；又如當孩子一個人無意地邊走邊歌唱時，他的歌聲總是自然輕松愉快的。當學生們學會了輕聲流暢自如的頭聲歌唱方法后，往往同時也學會了有控制的歌唱技能。至此，學生們的集體歌唱就能和諧動聽了。

這里所謂的“大聲歌唱”是指脫離“頭聲”的大本嗓子的“胸聲發聲”方法。這種“大聲歌唱”的方法，常會出現喊叫的現象，特別是男生，當唱到高音時，脖子往往出現青筋，表現出一種難受的模樣。長期下去，它不僅不能獲得優美動聽的頭聲，而且，極易損害學生的幼嫩嗓音。因此，這種以大聲歌唱為中心的發聲方法是不合乎歌唱時發聲器官的生理狀態的。

二、發聲練習與教學內容的結合，提升音樂課堂教學的有效性

1.對于歌唱教學而言，當然離不開發聲訓練與歌曲處理的融合。根據不同的教學目標應采用不同的發聲訓練，在發聲訓練中可訓練學生對歌曲的處理，包括音色的改變，連音與跳音的區別，速度與力度的對比，強與弱的對比等等，這些都是達到歌曲情感表現的奠基石。可以針對所學歌曲的演唱要求進行針對性的發生訓練，并且結合歌曲中的主要旋律或是難唱之處，利用模唱一邊進行訓練，一邊熟悉歌曲。一首悠揚抒情的歌曲，可用甜美而流暢的練聲曲去發聲；一首活潑歡快的歌曲，可用輕巧而靈活的練聲曲去發聲。比如：教唱歌曲《獵人合唱》時，在常規的連音練習之后，我們可以進行跳音的聯系，不用復雜，將原來的連音旋律改成跳音即可，

4/4 ∣12 23 45 32∣1 - - -‖

改成 2/4 ∣1 2∣3 4∣5 4∣3 2∣1 0‖

再用跳音的演唱方法，將歌曲中的幾句重要旋律進行模唱，再導入新歌。在歌曲教唱的過程中，教師也應該時刻提醒學生利用發聲訓練的所學、調整好狀態進行學唱。

2.對于欣賞課的教學，我依然主張在開始需要進行發聲練習。因為每首欣賞的樂曲都有自己的主題旋律或是經典的樂句，利用發聲練習的環節熟悉旋律，哼唱旋律，有助于更好的欣賞歌曲，把握住作品的結構和旋律變化。我曾經在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，先讓學生通過練聲，模唱作品的第一句，跟隨鋼琴彈奏的旋律，學生對樂句進行熟練哼唱，在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，進行對比聆聽，學生明顯感覺有很大不同，教師順著大家的疑問又組織學生模唱了古箏彈奏的旋律，之后介紹了古箏彈奏中出現的上下滑音、花指、顫音等技巧，學生聽的明白，接受很快。

三、初中音樂課堂發聲練習的思考

發聲訓練如何更好的體現課堂教學的有效性，提高學生的音樂技能，音樂素養，還有待發掘和思考。我進行了如下思考：是否可以嘗試和合唱教學中的基礎訓練相結合，形成多聲部的發聲訓練，包涵和聲的發聲訓練？思考如何將學生基本的聲音訓練與具體的音樂實踐活動，與情感、態度、興趣等因素緊密結合，并同時看重學習知識和獲得技能的方法與過程？這將是我今后很長一段時間去探索和實踐的內容。

當我們不斷在尋求各種方法來讓中學生熱愛音樂，熱愛課堂的時候，是否更應該幫助他們找到最自然和諧的聲音？那么就讓您的學生帶領我們走進音樂，走進課堂，讓老師們來欣賞他們的動人歌喉，感受“天籟之音”吧！