關(guān)于高中英語朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐與體會(huì)

何泓儀

摘要：本文分析了高中英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要意義，闡述了個(gè)人在英語學(xué)習(xí)中對(duì)于高中英語朗讀訓(xùn)練實(shí)踐的重要體會(huì)。旨在通過正確的認(rèn)識(shí)英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要意義，不斷的提高自身的英語水平及英語交際能力。高中英語教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練可有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語朗讀訓(xùn)練；實(shí)踐與體會(huì)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容也發(fā)生了一定的變化，朗讀教學(xué)是當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)體系中的重要組成部分。高中階段，我們學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)好英語對(duì)學(xué)生交際能力的提升及高考均具有重要的意義，高中階段是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵時(shí)期，新課改標(biāo)準(zhǔn)體系下，高中英語的考核方式發(fā)生了巨大的變化。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中英語教學(xué)的方式未發(fā)生較大的變化，“重語法，輕口語”、“重做題，輕朗讀”的現(xiàn)象在高中英語學(xué)習(xí)中較為突出，作為一名高中生，在日常的學(xué)習(xí)過程中，總是面臨著自身的投入與實(shí)際效果相差較大的難題。隨著越來越多的英語老師在教學(xué)實(shí)踐中開展朗讀式英語教學(xué)，傳統(tǒng)“啞巴式”教學(xué)模式的弊端得以弊端的改善，多數(shù)學(xué)生的語言應(yīng)用能力逐漸的提高。

一、高中英語教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重要意義

作為一種常見的閱讀形式，朗讀通過將文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的方式，將英語教學(xué)中課視覺可感知的文字信息加工后以口語表達(dá)的方式展現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)教學(xué)中聽與看的結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐中，老師采用朗讀教學(xué)后，多數(shù)學(xué)生的語言動(dòng)覺、語言聽覺及語言觀察能力得以顯著的提高，朗讀在英語學(xué)習(xí)中具有良好的促進(jìn)作用。老師采用朗讀訓(xùn)練的方式開展教學(xué)實(shí)踐后，多數(shù)學(xué)生的英語語感及口語水平不斷的提高，同學(xué)間開始使用英語進(jìn)行交流，有效的提高了我們的聽力水平及口語水平。朗讀訓(xùn)練模式下，學(xué)生可實(shí)現(xiàn)對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的長期記憶，將良好的英語學(xué)習(xí)思維方式內(nèi)化為特定的學(xué)習(xí)模式，提高了同學(xué)們英語學(xué)習(xí)的效果。

二、高中英語朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐及體會(huì)

作為一名高中學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)過程中，自身缺乏一定的語言應(yīng)用能力，無法利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行英語交際。同學(xué)間英語學(xué)習(xí)效果具有顯著的差異化特征。隨著朗讀訓(xùn)練教學(xué)模式的開展，個(gè)人英語學(xué)習(xí)的效果及水平不斷的提高，多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)高效率的目標(biāo)。現(xiàn)就自身英語學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，總結(jié)高中英語朗讀訓(xùn)練的實(shí)際效果。

（一）朗讀訓(xùn)練中正確的發(fā)音訓(xùn)練是基礎(chǔ)與前提

作為一名高中生，在長期的英語學(xué)習(xí)中，個(gè)人深知發(fā)音在英語學(xué)習(xí)及今后交際中的重要意義。在英語考核中，英語聽力占據(jù)著一定的比例，發(fā)音正確與否是學(xué)生利用英語進(jìn)行交際的重要基礎(chǔ)，正確的發(fā)音訓(xùn)練是英語教學(xué)朗讀訓(xùn)練的關(guān)鍵。周圍多數(shù)同學(xué)均存在重音誤讀、變調(diào)不明顯、朗讀不連貫等問題，英語老師通過組織專題訓(xùn)練進(jìn)行講解的方式，有效的糾正了同學(xué)們的發(fā)音問題。英語老師在學(xué)生平時(shí)講英語的過程中，及時(shí)的糾正學(xué)生的發(fā)音問題，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中正確的發(fā)音。隨著技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于英語教學(xué)中，英語老師在教學(xué)實(shí)踐中利用網(wǎng)絡(luò)資源為我們創(chuàng)造了良好的語音環(huán)境。例如，在講授高一Friendship一課時(shí)，英語老師將經(jīng)典影片《荒島余生》中的片段引入課堂，采用BBC、NPR及VOA等中的時(shí)事新聞作為重要的聽力訓(xùn)練資料，有效的提高了同學(xué)們的英語聽力能力。在日常的英語教學(xué)實(shí)踐中，英語老師將重要的英文演講原版穿插在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在提高同學(xué)們的語音水平的同時(shí)，拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，正確的發(fā)音在提高同學(xué)們英語學(xué)習(xí)效果方面發(fā)揮了重要的作用。

（二）朗讀內(nèi)容直接影響著朗讀訓(xùn)練的實(shí)際效果

作為一名高中生，不僅面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，更承受著巨大的升學(xué)壓力。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，由于課程較多，多數(shù)學(xué)生花在英語朗讀上的時(shí)間及其有限，為此，英語老師幫助同學(xué)們選定了主要的朗讀內(nèi)容，在英語早讀課中，多數(shù)學(xué)生將大部分的時(shí)間花費(fèi)在特定課文中單詞的讀寫上，忽視花時(shí)間浪費(fèi)課文主要內(nèi)容，早讀的實(shí)際下過難以體現(xiàn)。英語老師提醒學(xué)生，教材是朗讀的首選內(nèi)容，老師將主要的內(nèi)容刪選出來，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的利用朗讀文段內(nèi)容來實(shí)際文章中的單詞，即提高了學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的效率，有幫助學(xué)生理解了文章的主要內(nèi)涵。英語老師在教學(xué)實(shí)踐中，將主流雜志期刊上的經(jīng)典文章篩選出來，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行朗讀，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及樂趣。英語老師將典型性的朗讀材料用于課堂教學(xué)，有效的激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣及熱情，提高了同學(xué)們的英語水平。

（三）朗讀訓(xùn)練中學(xué)生應(yīng)敢于開口與實(shí)踐

作為一名高中生，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，具有較強(qiáng)的自尊心，平時(shí)的學(xué)習(xí)中害怕犯錯(cuò)，而多數(shù)同學(xué)存在同樣的心理，在高中英語教學(xué)中，英語老師通過加強(qiáng)與同學(xué)們間的互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诠妶?chǎng)合大聲朗讀英語，通過引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演講，幫助學(xué)生們提高了英語交際的能力。

（四）課堂教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)可促進(jìn)朗讀訓(xùn)練的實(shí)際效果

高中階段英語教學(xué)中沒有單獨(dú)的口語課，同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)中缺乏一定的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，老師通過開展各種教學(xué)活動(dòng)，為同學(xué)們說英語提供了條件。每節(jié)課前，英語老師讓學(xué)生輪流上臺(tái)演講，進(jìn)行同學(xué)們的英語朗讀訓(xùn)練，多數(shù)同學(xué)選擇英語詩歌、生活感悟及生活故事等，積極的參與其中，有效的提高了英語口語水平及英語交際能力。

三、總結(jié)

作為一名高中生，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，我們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高，為提高同學(xué)們的英語口語水平及英語交際能力，我們英語老師在課堂教學(xué)中引入英語朗讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)同學(xué)們積極的說英語，通過開展各種課堂活動(dòng)，組織同學(xué)們積極的參與其中，有效的提高了課堂教學(xué)的效率及同學(xué)們的實(shí)際英語水平。

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