淺析高中語文的分層次教學與課外拓展

甘昌米

【摘 要】語文是中華博大精深文化的載體，是中華子孫后代璀璨的財富。語文學科對于任一階段的學習都起到至關重要的作用，語文更是高考的重中之重，無論是選擇文科還是理科，語文學科對于每一位考生的重要程度都是不言而喻的，故學好語文是每位學生的本職工作。

【關鍵詞】高中語文 分層次教學 提高課堂效率 課外拓展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.011

語文是人類文化的重要組成部分，與我們的日常生活息息相關，但不同的是，語文學科的學習是復雜于語文本身在生活中的運用的。因為教育的最重要環節即為課堂，而教育質量的檢驗往往通過考試結果來呈現，所以要想在考試中取得優異的成績，就必須提高課堂效率。那么在這個老生常談的問題之下，我們又將如何進行語文學科的施教呢？下面，我就結合自己的教學經驗和個人體會，淺談一下自己的想法。

一、落實高中語文的分層次教學

語文這一學科對于學生的文學素養和文學功底有不同層次的要求，故在教授語文學科時就應該注重分層次教學。首先，在高中語文教育階段，我們當然是要遵循教學大綱來進行教育，但不可否認的是，教學大綱中所要求的知識點是比較廣泛、全面的，是可細分為多個不同層次的，那么我們在遵循教學大綱進行教育時，就應該充分考慮其不同層次的教學內容，再循序漸進地進行教授知識。當所學的知識點分層次了，學生們學習起來就會更加輕松、易接受。

二、密切課堂內容與生活、時代的聯系

語文學科的課堂學習，還有一個較為更高層次的要求，即要讓學生們了解，我們這堂課所學的知識，不僅僅是為了考試拿分，更多是為了去更好的在這個時代生活，更好的與這個世界溝通。例如，高中語文課程涉及許多文言文知識點，若是依照普通課文進行教授，學生學習起來必定是較為枯燥、難懂的。倘若老師在講授文言文時，能夠為學生提供該文章的寫作背景、歷史人文環境，再換以一個生動鮮活的故事講述給大家聽，那隨之而來的教學效果則會是普通教學的雙倍。它不再只是一個干癟知識點的講解和記憶，而是一個學科的興趣樹立與思維建立，它會潛移默化地引導學生去主動思考和了解這個知識點的背后的淵源，逐漸就演化成為了一種有活力的、有效率的課堂教學方法。

三、增強課堂的選擇性、側重性

在前文所提到的“分層次教學”的另一方面體現就在于課堂上的選擇性與側重性教學。語文學科內容繁多、任務繁重，可謂是任重而道遠，而課堂時間卻又只局限于那么短短的幾十分鐘，如何在這么短的時間之內完成教學任務，且還要讓學生們有心接受，這就必須做出教學內容上的選擇與側重。因此，在教師備課時，就應該充分考慮到課文內容的難易程度來進行選擇，在時間緊迫的課堂上就側重于考點較為集中的內容詳細講述并進行充分舉例，致力于讓學生在課堂上就能理解和吸收，而較易部分的內容則布置給學生在課前預習時自主完成，較難部分的內容則先由學生做基礎了解，再與課堂講授內容同留為課后作業，在課余時間充足時完成。

四、改善學生的學習方式

2001年開始實行的新課標就對學生的學習方式與老師的講授方式都作出了一定的改變，它使學習效率得到提高，使學生的學習自主性增強。學生才是學習的主人，老師只是一個引路人。在課堂上，要讓學生充分投入其中，充分享受課堂帶來的知識的碰撞。針對語文學科，尤其要抓住其學科特點，對學生的課后學習、日常積累作出適當的要求，只有功底扎實了、基礎穩固了，才有提升層次的空間，這就在于學生是否具有其自身學習探究的能力了。對學生有這樣的要求好處頗多，第一，更加注重學生的課堂參與度，使每一位學生成為課堂的主人，增強其對該學科的內心重視程度和感興趣程度，這是課堂效率提高的前提條件；第二，因為課堂上對于每一位學生的要求較高，所以需要每一位學生在課后對課堂內容有提前的預習和了解，這樣一來，學生的語文基礎能力和文學素養也定會得到一定提升，畢竟學科學習都是熟能生巧，考試也會得心應手。

五、進行課外知識拓展

文學積累是語文學習的重要部分，只有做到了量的積累，才能達到質的飛躍。首先，對于課內文章，必須做到多讀多看，“書讀百遍，其義自見”，因為課內文章才是考試考點的主要來源，所以應該先保證課內文章的閱讀量；其次，在高中階段學習中，我們不僅要求學生要做到溫故而知新，還要要求學生在課外時間進行語文知識的拓展。高中學習時間緊張，不要求要博覽群書、廣泛狩獵，但起碼要做到能夠加深對課內所涉及文章、人物的認知，因為語文學科的特殊性，語文考點并不是一個個孤立的知識點，而是處在巨大文學知識網絡當中的其中一粒芝麻，所以做好課外的積累也可以說是語文學習中的一個步驟，課外閱讀也是對課內知識的延伸。

六、做好文學素材積累

眾所周知，在高中語文應試考試中，不僅有對閱讀理解能力的考查，還有對臨場寫作能力的考查。例如，作文在全卷中所占的比重也是非常之大的，那么想要考試拿高分，就必須在任何一部分都不能失分過多。考查臨場寫作能力有兩點重要要求：第一，審題能力，不要曲解出題人對于寫作提出的要求，這就要求考生平時培養的理解能力要高；第二，組織語言能力，要想臨場寫作得好，那必定是要平時素材積累得多，拿起筆來妙語連珠，語言使用恰當，辭藻堆疊適當。因此，學生注重日積月累，才是考試得心應手的妙招。

七、在基礎上提高語文水平

高中語文與初中語文的本質上區別有：文言文篇幅的增多，以及人物傳記篇幅的增多等等，要做好這些方面，就要求學生有一定的文學功底。學生剛進入高中，在語文學習方面難免會出現一些問題，例如不適應快節奏的學習，或者是語文基礎較差而導致的跟不上老師思維，這些現象都是正常的。這時候就需要我們老師給予學生循序漸進地教學，注重基礎訓練，對于課內內容反復復習、練習，再根據所教授班級的整體情況制定教學進度，在打好基礎的層面上再壘高水平。

總之，語文所需要的不僅是老師的課堂教學，更離不開學生自身的文學水平。而高中階段不僅是人生最燦爛的年華，也更是需要用各種文化科學知識滋養澆灌的可塑期，盡全力支持學生的正確閱讀是語文教師應該做到的。增加閱讀量、積累可用素材，老師應該成為幫助學生提高文化素質的良師益友。正是從這一崇高的使命出發，廣大教師更應積極重視語文學科的特殊性，進行分層次教學與課外拓展相結合的教學方法。endprint