淺談初中英語閱讀教學

李麗慧

【摘 要】閱讀是初中英語教學的重點和難點，提升閱讀水平需要教師和學生的共同努力，本文根據筆者在教學中的所思所想，結合學生實際，就初中英語閱讀教學談了幾點看法，希望能對當前的英語閱讀教學有所啟發和幫助。

【關鍵詞】初中英語 閱讀教學 學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.018

英語是世界上使用最廣泛的語言，現在英語課程也一直貫穿在學生的學習生涯中。學習英語不僅僅可以讓學生掌握第二語言，更重要的是通過語言學習能夠鍛煉學生的思維，促進學生的全面發展。中小學英語教學主要是打基礎的時期，掌握基本的詞匯和語法知識，初中英語是學生學習的過渡階段。這一時期，學生已經掌握了一定的詞匯和語法知識，但都是最基礎的用法，這一階段應重點培養學生的閱讀和寫作能力，讓學生能夠將所學知識運用到實際中來，實現學有所用。本文就初中英語教學中的閱讀教學談幾點教學建議。

一、教師要樹立終身學習觀念，提高閱讀教學能力

教學是教師教和學生學的雙邊活動，學生是學習的主體，教師在學生的學習過程中充當著指導者、引路人的角色。教師是導演，而學生是演員，演員是否能夠出演精彩的角色，與導演密不可分。因此，在閱讀教學中，首先教師自己應該打好基礎，不斷提升自我能力，才能給學生帶來科學有用的指導。從當前的教學來看，教師在閱讀教學中更加注重學生詞匯、語法知識的檢測和把握，詞匯和語法是閱讀的基礎，是學生必須要學習的，凡是僅僅局限于這兩者，對于提高學生的而閱讀能力是遠遠不夠的，還需要相關文化背景知識的學習，閱讀技巧等方面的知識，如果缺乏這些方面的知識也是不可取。因此，教師在教學中要不斷反思自身教學，豐富自身理論知識和實踐能力，提升教學水平。在教學中除了要讓學生掌握基本的詞匯和語法知識外，還要充分認識到中外文化的差異，諸如經濟、政治、文化、宗教、藝術、建筑、服飾等等諸方面的不同，在教學中要善于發現不同，及時更新背景知識，課下認真備課，準備好豐富的內容才能豐富課堂教學內容，讓學生學到更多知識。

二、了解學生學習實際，制定合理的閱讀教學計劃

打鐵還需自身硬，教師在強化自身能力的同時，要充分了解學生的閱讀能力，掌握學生在學習中存在的問題，才能將自身能力轉化成知識傳授給學生，提升學生的閱讀能力。因此，教師要制定合理的閱讀教學計劃，讓學生能夠充分利用課堂時間，提升能力。筆者認為在教學中教師可以采用以下幾種方法，提升學生閱讀水平。

（一）利用課文，打好閱讀基礎

教材是最好的材料，在教學中，教師首先要利用好教材，讓學生打好基礎。但是在利用教材時要講究方法和技巧，不能一味采用傳統的講授法來教學，這樣不利于學生自己思考。在教學之前，首先，要讓學生自己預習，做好課下的預習工作，讓學生對課文有所了解，并且給學生安排好預習任務：第一，根據生詞表和詞典掃清生詞障礙，讀懂文意；第二，勾畫出重難點句子，自己不理解的句子；第三，就文本內容準備相關問題，在課堂上提問。通過預習能夠讓學生學習變得更加主動，同時鍛煉學生勤于思考和解決問題的能力。其次，教師在課前收集學生的問題，掌握教學重難點，做到有針對性的教學，讓學生找出文章中心，圍繞文章中心教學，做到以面來貫穿點。最后，精講知識點，英語學習過程中會遇到很多零碎的知識點，需要學生掌握和積累。因此，在文章教學最后，教師要指出本篇文章的知識點，讓學生課下整理、積累，為閱讀打好基礎。

（二）豐富閱讀，加強技巧訓練

除了課文內容，教師要豐富學生的閱讀，給學生提供相關的閱讀資料，豐富閱讀文本，讓學生在閱讀過程中能夠學到更多的文化知識，以增強閱讀背景知識，盡量選擇一些高質量的說明文，應用文，內容涉及文化習俗、科普知識、人物軼事等等，豐富學生的閱讀體驗。更重要的是，通過這些文本的閱讀讓學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中要默讀，訓練學生快速閱讀整體把握文章大意，不要逐字逐句翻譯，同時讓學生養成不怕生詞的習慣，鍛煉猜測詞義的能力。

（三）利用課外時間，拓展閱讀

閱讀能力的提高，僅靠課上的教學時間是遠遠不夠的，在教學中要養成良好的閱讀習慣，利用零星瑣碎時間，不僅僅閱讀中文材料，也要加強英文材料的閱讀，通過長時間的閱讀能夠培養學生的語感，訓練學生的英語思維，這對于學生英語閱讀水平的提高也是非常有幫助的，這種方法不能急于求成，需要學生長久的堅持才能達到目的。

三、注重方法總結，提升閱讀理解水平

打好閱讀基礎的關鍵，但是也不能忽視閱讀方法的總結和訓練，打好閱讀基礎，同時掌握一定的閱讀方法能夠快速提升學生的閱讀水平。

（一）訓練學生猜測詞語的能力

在閱讀過程中遇到生詞是在所難免的，生詞也是學生閱讀的最大障礙，很多學生因為生詞而放棄閱讀，這是不可取的。我們要讓學生明白遇到生詞是很常見的事情，但是他們往往不會影響我們從整體上來理解文章的意思，并且大部分生詞是可以通過文章的上下文和具體的語境猜測出來的。這就需要日常在進行閱讀訓練時，可以分專項來鍛煉學生猜測詞義的能力，逐步提高學生的猜測能力。

（二）培養學生理解句子的能力

文章都是由句子組成的，理解句子才能把握文章大意。初中英語閱讀中已經會涉及到相關的從句和一些復雜語句，這就要求學生在閱讀中能夠找準句子的主干，分清哪些是主要成分，哪些是修飾成分，找出句子的主干才能幫助學生更好地理解文章大意，這也需要在日常的訓練中，教師要加強學生對句子的剖析，提升學生對句子的理解能力。

（三）培養學生的推理能力

在閱讀過程中，我們會發現有些問題并不會直接給你答案，而是需要通過文本的分析才能得出，比如作者的態度、立場、觀點等等，這類題目就需要學生根據文本內容進行推理，通過文本中的對話，或者關鍵詞來把握作者的情感態度。此外，在閱讀過程中還要讓學生找出主次關系，總體和局部的關系，是從屬還是并列，是因果還是修飾等等。分析清楚句子中存在的這些關系能夠讓學生把文章理解的更加透徹，更好培養學生的推理判斷能力。

總之，英語閱讀能力的提高需要學生和教師的共同努力，教師在吸取先進的教學理念的同時也要不斷提升自我知識和能力，豐富自己專業知識，同時要創新教學方法，鍛煉學生的閱讀能力，采用科學合理的教學方法，提升學生的閱讀水平。endprint