淺析高中“成功體育”教學模式的策略

劉蕓

【摘 要】高中體育課程的開展，可以讓學生們在緊張的學習生活之余放松自己的身體和心理，但是在實際操作過程中，我們可以發現很多體育課程會被其他科目的老師占用，學生們也并沒有對體育課程引起足夠的重視。在現在這樣一個強調德、智、體、美、勞全面發展的社會，我們應該重視體育、發展體育。

【關鍵詞】成功體育 高中 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.023

“成功體育”是我們在成功教育的思想指導下所研發出來的一種教學思想，我們把這種教學思想和一定的運動手段、教學措施、組織措施相結合，運用到我們的高中體育教學實踐當中，不但極大的提高了我們的高中體育教學效率，還解決了學生們對于高中體育課興趣低下的難題。“成功體育”教學模式致力于讓每一個學生都切身體會到體育的有趣性，讓他們在體育訓練中收獲成功感和喜悅感。今天我就來給大家談一談“成功體育”教學模式的策略。

一、為學生的主動學習創造條件

作為高中體育老師的我們應該積極的引導學生，為學生可以主動的進行體育學習創造良好的客觀條件和主觀條件。這里的客觀條件是指學生們體育課所需要的體育場地、體育器械、體育組織和體育領導。我們都知道“術業有專攻”這句話，體育老師作為體育行業里的帶頭人，應該在課堂上給予學生們充分的專業知識的指導，教他們如何去避免受傷，幫助他們通過有效的訓練在較短時間內獲得較大突破。對于體育場地和體育器械這些方面，教師應該主動地和學校進行溝通，希望學校可以做好這些服務。主觀條件是如何讓學生積極主動地投入到體育鍛煉中來。學生作為體育課程的主體，他們的參與性和積極性就顯得十分的重要，如果他們對于體育課堂是一種無所謂的態度，都希望可以在室內進行抓緊一切的時間，去完成他們其他科目的作業，那么這樣的體育課堂就是失敗的。我們就應該想盡一切辦法把他們拉出室內走向操場和體育室。當主觀條件和客觀條件都得到滿足的時候，我們就完成了開展體育課程的第一步。

二、設置靈活多變的教學模式

以往的體育課堂教學模式多以分班教學為主，以學生們形成的行政班級為主進行分班代課，老師們則按照既定的課程表去不同的班級進行授課。這樣的教學模式雖然在管理上很方便，但是不容易調動學生的積極性。我們可以和其他的體育老師進行協商，根據該年級體育老師的人數，和老師們自身的特點在年級中開設幾個特色課程。例如羽毛球、乒乓球、排球等，學生們可以根據自身的興趣愛好，進行自由選擇、自由分班，我們把選擇相同課程的學生們，統一安排在一個班級中進行集中教學，在這一學期內，我們都以學生選擇的課程進行教學。在第二個學期的時候便安排學生們重新選擇。這樣的課程模式可以充分的發揮學生們的積極性，讓他們學習自己感興趣的體育課程，而且長時間的對某一體育項目進行訓練，可以大大的提高學生們在該項體育項目上的技能。

三、多開展體育活動

在高中一成不變的學習生活中，如果能夠多開展體育活動，不但可以鍛煉學生們的身體，還可以讓學生們的心理得到放松，有利于高中學生們的心理健康。我們所開展的體育活動不僅僅是以學生為對象，而且可以把各個學科的科任老師也納入到我們的活動中來。這樣學生們就可以和老師們一起參加體育活動，既加強了學生和老師之間的溝通交流，還加強了雙方群體對于體育鍛煉的意識。就體育本身而言，體育所傳遞出來的公平、競爭、拼搏、友誼等各方面的精神都是學生們不可或缺的品質。而且體育活動的開展也為那些學習成績較差的學生們提供了增強信心的機會，每一個學生所擅長的領域都是不一樣的，在班級中難免會有一些學習成績較差的同學，而體育活動的開展就給他們提供了一個展示自我的平臺，他們可以通過參與體育活動增強他們的自信心和他們的班級存在感。他們可以幫助那些體育較為薄弱的同學們學習體育，而那些體育教薄弱但成績較好的同學可以幫助他們提高學習成績，實現體育鍛煉和學習成績的雙贏。

四、“成功體育”的教學模式是將理論和實踐搭建起來的一座橋梁

它改變了我們體育老師傳統的教學經驗、教學模式和思想。在我看來，要做好“成功體育”的教學模式，我們需要遵循以下幾個原則：

1.教師要積極主動的去挖掘學生的運動潛能，每一個學生都有自己的運動潛能。在體育課上，我們會經常發現這樣的現象：教師在要求女生們去操場上跑800米時，她們會有各種推脫之言，但這個時候我們就應該嚴格地要求她們去完成這800米的路程，如果說實在不能跑完全程的，我們可以鼓勵他們慢跑或者是走完全程，但是一定要完成這800米。通過不斷的訓練，學生們跑800米的速度會越來越快，那些不能完成800米的同學也可以輕松的完成800米。所以在運動方面我們一定要用科學的方法、嚴格的態度鼓勵學生們不斷堅持，挖掘他們的運動潛能。

2.要遵循分層教學，循序漸進的原則。體育教學和其他科目的教學一樣，由淺及深、由表及里、由易到難。我們在課堂中布置任務應該逐步的增加，對學生們的要求也是慢慢提高的。如果我們用力過猛，還有可能導致學生們對于體育鍛煉的積極性降低，更有甚者可能影響學生們的身體健康。

3.要遵循因材施教的原則。每個學生們的體育基礎和身體素質都是不一樣的，我們要了解每一個學生們具體的身體情況，根據不同的情況布置不同的訓練量和不同的訓練要求。

4.經常的表揚學生們。當學生們得到肯定和表揚的時候，他們對于體育學習的熱情會更高，也會更好地體會體育學習的愉悅感。

5.讓學生們量力而行。這里我有特別強調一下男生，男生們的體育競爭意識往往比女生們更加強烈，在體育課堂上他們常常樂此不疲而且喜歡相互較量。例如男生們在籃球賽場上為了團隊的輸贏奮力拼搏，甚至是超負荷的勉強自己的身體狀況；田徑跑道上為了爭輸贏受傷摔倒等等。體育的競爭精神是應該有的，但是我們也不用過多的看重結果，體育更多的是為了強其筋骨、煉其體魄。

根據大量的數據分析，我們可以看出小學生、初中生和高中生他們三者之間的運動時間比例，其中高中生是最低的。高中生們把大量的時間投入到學習中來，卻忽視了自己的體育鍛煉和身體素質。作為高中體育的老師，我們尤其應該對這個現象引起重視，要積極和其他科任老師商量，不要輕易占用學生們的體育課堂，也要不斷地提高學生們對于體育鍛煉的積極性，努力打造成功的高中體育模式。endprint