初中學生化學學習興趣的培養

曾勇

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，初中化學是化學學科的啟蒙階段，也是以后學習化學的基礎，此時的學生好奇心強，富于幻想，容易接受新生事物，是最容易培養學生學習興趣的時候。如果在這時，激發和培養學生學習化學的興趣，并因勢利導，使他們把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲，從而收到事半功倍的教學效果。就如何激發學生學習興趣？我們可以從以下幾方面做起：

一、利用積極的情感，誘發學生的化學學習興趣

蘇霍姆林斯基曾說過“人類最微妙的能力就是愛的能力”學生喜歡某一學科往往是從喜歡所教學科老師開始的。所以從接觸學生的第一天起，化學教師就要用自己高尚的人格魅力、思想情操和心理品質與學生進行情感交流；用自己對化學的欣賞、熱愛和投入去感染學生；用自己對化學教學的責任感和道德感去贏得學生；用自己的知識和智慧去設計教學，使學生感受到化學的美感，激發學生對化學學科的好奇和求知欲。教師要與學生情感融洽，消除師生間的情感距離和阻隔，用自己對化學的積極情感去感染和誘導學生，使學生對化學的學習充滿激情和企盼，從情感上接受化學教師和化學學科，從而激發學生的化學學習興趣。

二、利用化學實驗的趣味性，激發學生的化學學習興趣

初學化學的初三學生，在生活、電影、電視、科普知識或父母工作中曾看到過化學儀器和化學實驗，對他們來說，化學實驗神密而又可望不可及，他們對化學實驗充滿了神秘感和好奇心。在上緒言課時我們可以先補充兩個實驗，[實驗一]：在一張白紙上用氫氧化鈉溶液畫上一只小鳥，把白紙先讓學生看，學生確定紙上什么都沒有時，我就用酚酞溶液噴在紙上（邊噴時我就邊念快出來快出來），當紙上出現一只小鳥時，學生們發出了更大的驚嘆聲，覺得這不可能；[實驗二]魔棒點火：將高錳酸鉀與濃硫酸混合然后用玻璃棒蘸取混合物在酒精燈燈芯上摩擦，酒精燈瞬間被點燃，同學們會感到非常神奇我們就因勢利導告訴學生通過學習化學你就知道其中的原因并且你也可以做到，學生想學好化學的欲望馬上就提了起來。化學是一門以實驗為基礎的學科，整個初中化學有教師的演示實驗和學生的探究實驗，教學中可能的情況下盡量去做，這樣既有助教學，又能激發激發學生持續保持學習化學的興趣。

三、整合現代信息技術激發學生學習興趣

現代信息技術不僅能把文字、圖像、音像、動畫傳播媒體集于一體，并賦予教與學信息傳播的交互功能，而且應用計算機網絡還能跨越時空來共享教學資源，使教師和學生能隨時隨地獲取各種化學知識，提高教學資源的利用率。因此整合現代信息技術開展教學是現代教育的一個重要的發展趨勢，用它來輔助化學教學，能使教者瀟灑自如，學者興趣濃厚。

四、利用化學科學廣泛的實用性，培養學生的化學學習興趣

化學在生活、生產中具有廣泛的實用性。化學教師要充分利用這種學科自身的優越性，抓住學生的心理，將化學知識與學生的個人生活、實際生產和科學技術聯系在一起。在教學中教師要利用生動的化學事件，使學生感受到，今天的化學已成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，并正在為解決人類面臨的能源危機、環境危機和糧食危機等作出積極的貢獻。如，利用化學研制新物質以滿足人們的生產生活需要；利用化學生產化肥和農藥，以增加糧食的產量；利用化學合成藥物，以抑制細菌和病菌，保障人體健康；利用化學開發新能源和新材料，以改善人類的生存條件；利用化學綜合應用自然資源和保護環境，以使人類生活的更加美好。列舉生活中與化學相關的例子，如蒸饅頭、呼吸作用、煤氣中毒等；或做一些小實驗，如制汽水、鐵釘生銹、蠟燭燃燒等；介紹化學發展史，介紹我國的四大發明中黑火藥、造紙都與化學有關，通過這些不僅培養了學生的化學學習興趣，還增強了學生的社會責任感。在日常的教學中，遇到聯系生產、生活實際的問題，教師要不失時機地為學生做深入淺出的講解，使學生深感化學無所不在，學習化學有用武之地、其樂無窮，激發了學生的化學學習興趣。

五、建立適當的獎勵機制激發學生興趣

教學中對學習努力表現優秀的學生進行大張旗鼓的表揚并設立獎勵基金，對半期、期末考試成績優異學生進行獎勵。標準：60分以上價值獎勵5元獎品；70分以上價值獎勵10元獎品80分以上獎勵價值20元獎品90分以上獎勵價值40元獎品。這樣也會極大的激發學生學習的內驅力。

總之更要設法鞏固學生的學習興趣，使之變成長久而穩定的學習動機，學生就能專心致志，遇到困難時就有頑強的自制力和堅強的毅力克服困難，而且能保持學習的直觀能動性，變被動學習為主動學習，把學習當成一種樂趣，從而輕松達到教育教學目標。endprint