《建筑環境能源工程》課程的案例教學研究

楊瑞梁

【摘要】作為工科專業“建筑環境與能源應用工程”中一門新設核心課程《建筑環境能源工程》，內容繁多、方向雜亂、與很多現行政策又密切相關，采用傳統教學方法容易脫離實際且師生均覺得索然無味。為提升教學效果，本文對該課程進行了案例教學研究。實踐一年后教學效果顯著，本次的案例教學研究可為其他類似工科專業提供有益參考。

【關鍵詞】建筑環境能源工程；案例教學；建筑環境與能源應用工程

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0043-02

一、課程來歷

為適應低碳經濟建設與節能型社會的需要，原“建筑環境與設備工程專業”于2012年正式更名為“建筑環境與能源應用工程”[1]，以突出能源在本專業的地位。中國能源主要用于工業用能、建筑用能和交通用能，其中建筑用能約占社會總能耗的27.6%[2]，而“建筑環境與能源應用工程”專業所研究的“供熱、供燃氣、通風及空調工程”行業占建筑用能的一半[3]，也就是，本專業所涉及的能源占到社會總用能的27.6%×50%=13.8%。鑒于能源對中國國家安全、工業生產等的重要性，本專業涉及能源數量巨大，本專業于2012年正式更名“建筑環境與能源應用工程”，名字中加入“能源”兩個字。

為體現專業這一變化，建筑環境與能源應用工程專業指導委員會于2014年正式要求：在“建筑環境與能源應用工程專業”的本科教學過程中，應該加入“建筑環境能源工程”的課程，并作為本專業的核心課程之一。

為響應建筑環境與能源應用工程專業指導委員會的要求，本課題組于2014年編寫了《建筑能源應用工程》[4]，于2016年8月正式由中國機械工業出版社出版，并作為“21世紀高等教育建筑環境與能源應用工程系列規劃教材”進行推廣。該門課程主要介紹與本專業相關的能源知識，包括太陽能、地熱能等新能源，以及相關的能源政策。

該門課程作為一門全新的專業課程，與原有多門專業課程有著千絲萬縷的聯系，內容繁多、方向雜亂、與很多現行政策又密切相關，所以如果課程教學完全依靠教材或傳統的理論教學或多媒體教學，則教學容易脫離實際且師生均覺得索然無味。因此本課題組對該課程基于案例的教學方法進行了深入研究，下面來探討詳細敘述該項案例教學改革的主要內容。

二、基于案例教學的教學改革

案例教學一般應用于法學、工商管理等主觀意識較強的專業領域[4-5]，較少用于工程類專業。但由于《建筑能源應用工程》課程與現行能源政策有極為密切的關系，因此適合應用案例教學對該門課程進行課堂授課。

在實際授課過程中，本課題組對該課程基于案例進行教學，主要是通過如下三個步驟：①在授課之前，在學生的QQ群中發布欲授課的中心課題及案例；②授課過程中，首先由教師介紹授課的中心課題，并詳細講授案例，提出問題，由教師對問題分類，由學生舉手表決認可的結論；若是時間較為富裕，則讓學生分組討論；③對討論結果做出總結，回到課程的授課內容，結合教材相關內容，做出最終的結論。

在案例教學過程中，本課題組做了如下考慮：

（1）案例教學為了課程教學目標服務的，因此案例教學緊緊扣著教學大綱和教材，是為了課程教學服務的，所選的案例均是圍繞教學大綱而選擇，案例內容不一定太多。某種程度上，案例教學就是為了彌補理論教學時事性、趣味性不強而進行補充的，因此即使在案例教學過程中，理論教學也不可偏廢。

（2）案例教學過程中，強調師生一定共同參與。結合本專業的實際，老師為案例教學的主體和靈魂，主要的案例教學均有教師發起，并有學生積極參與。融入案例很可以顯著增強課程的趣味性，提高與學生互動的可能性。案例教學就是為了活躍課堂氣氛、增加課堂教學效果，但必須避免沖淡教學目標，也不能變成故事會教學。

（3）案例教學要求趣味性、教育性融為一體。教學過程中，要求案例材料一定與授課的理論環節緊密結合，并可拓寬理論教學的視野。要求案例材料必須為正能量、激發學生向上的事例；與課程結合緊密，學生通過事例能夠理解理論授課內容；能夠激起學生興趣、提高教學效果的案例。由于缺乏現成的案例，所有案例均為課題組老師結合現有能源形勢和政策、所編教材進行精心選擇。目前這些案例內容包括：歷次中美氣候談判聲明、柴靜《穹頂之下》紀錄片、《巴黎協定》、歷次中東戰爭及目前中東形勢、中國東海及南海油氣田現狀等涉及能源熱點話題。這些案例將視教學效果、能源形勢等情況隨時進行更新。

三、結束語

經過2016年的實踐，課程取得了極好的效果。課堂氣氛活躍，學生的學習熱情得到了空前提高，也掌握了大量的能源專業知識，并能緊密結合社會熱點能源問題，透過現象看到本質，達到了課程的教學目標。本次教學改革可為其他類似工科專業進行案例教學提供有益參考。

參考文獻

[1]彭冬根，郭興國，胡明玉，羅娜，劉向偉.建筑環境與能源應用工程專業大土木類人才培養探索[J].高等建筑教育，2017，26（1）：36-40.

[2]GB50736-2012，民用建筑供暖通風與空氣調節設計規范[S].北京，2012.

[3]GB50189-2015，公共建筑節能設計標準[S].北京，2015.

[4]李新禹.建筑能源應用工程[M].北京：機械工業出版社，2016：1-211.

[5]余保華，楊晶.教師專業化視野下案例教學的倫理尺度[J].2017，3：72-77.

[6]黃錦章.關于案例教學的若干理論思考[J].漢語學習，2011，4：68-74.endprint