高校英語教育中存在的問題及對策研究

朱玉

【摘要】在新課程改革的推動下，高校的英語教學也隨著新課改的浪潮進行了很大的變化，也讓高校教學模式更加成熟，也更容易實施，新課改下的高校英語教學更具有良好的發展，英語教學為學生的發展提供了廣闊的平臺，因而，轉變教學理念才是轉變教學方法的關鍵，需要英語教師轉變自己的教學觀念，以學生的發展為主體，培養學生運用知識的能力。鑒于此，本文主要分析高校英語教育中存在的問題及對策。

【關鍵詞】高校英語；英語教育；問題

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0044-02

一、當前我國高校英語教學存在的問題

1.教學過度追求書面化

當前在我國高校的英語教學中，理論大于實踐的問題比較突出，教師重視課本內容沒有錯誤，但是過度追求書面化教育只會讓學生的學習積極性受到打擊，無法發揮學生的主觀能動性，高校英語教學不僅在于讓學生掌握書面的知識，更要傳授給學生運用語言的能力和實踐技能，過于書面化的內容勢必會影響學生語言實踐能力的培養，成為“啞巴英語”。在當前的英語教學中，教師重視的是學生的語法掌握和閱讀、寫作能力的培養，學生沒有綜合運用語言的機會，也難以感受到學習語言的魅力，認為學習英語就是每天背單詞、背句子，枯燥且考驗耐力，學生缺乏英語綜合運用的能力。特別是高校學生基本都要參加的四六級英語考試，讓學生對于英語的書面練習更加重視。有一個有意思的案例是，曾有高校對自己學校的外教做過英語測驗，結果是外教在語法方面的得分要低于本校學生最高分，這就說明我們對于英語的書面教學已經超出了英語的實踐應用范圍，讓學生的綜合能力難以提升。

2.缺乏可操作的實踐性

隨著新課程改革步伐的深入，我國高校英語教師也已經認識到傳統教學已經不適應當前教育教學的需要，但是大多數教師還是采用著傳統的教學方式，讓英語教學幾乎止步不前。首先傳統的教育理念已經不再適應當前學生發展的需要，僵化的教學模式也會阻礙學生綜合能力的提升，教學方法的落后背離了快速發展的社會，這一切都與我國國際化交流需求和期望背道而馳。當前高校英語教學存在的一大問題就是理論缺乏實踐性，學生學習的課本知識無法落地，形成了教學真空，與實際接觸有脫節，這就導致學生的英語學習變成了一種理論研究，實踐不足也阻礙了學生進一步學習英語，這凸顯出的是我國英語教學模式的落后，缺乏綜合性的人才。

二、強化高校英語教育的對策

1.注重培養學生的英語自主學習能力

高校教育與基礎教育教學理念方面存在很大的不同，特別體現在學生學習的主動性方面，基礎教育中主要采取自上而下的知識傳授方式，教師的指導與教材的要求主導學生的學習方式與學習內容。高校教育側重于對學生能力的培養。學生在學習上的主動性以及其自主學習能力是決定教學效果的關鍵。英語教學采取合作學習這種模式，可以有效提高學生在英語學習方面的自主學習能力。學生通過組成學習小組的形式在英語學習中互相幫組，共同探討，有助于學生憑借自身的能力解決英語學習中遇到的問題。在同一小組內，學生的學習內容與學習目標是一致的，因此在同一范圍內學生具有互補性，這有利于學生從不同角度發現學習中存在的問題。小組成員之間圍繞相關的學習問題互相探討，展開溝通，也是一種提高學生英語自主學習能力的有效途徑。因此，在實施英語合作學習模式過程中，教師要注意給予學生足夠的空間自主發揮，給學生充足的時間相互探討。學生在學習上遇到問題可以采取暫時交給小組討論這樣解決方式。如果學生通過自主努力能解決的問題教師不宜過多干涉，只有在學生得出錯誤的學習結論或遇到自主學習無法解決的英語問題時，教師才應該適時介入給予及時的指導和幫助。

2.開展交互式教學改革

在過去采用的填鴨式傳統教學已經不再適應時代的發展和學生能力發展的需要，要在不斷變化的社會中創新教學模式，優化教學方法，充分適應當前社會的發展和對高素質人才的要求。隨著新媒體的逐漸引用，傳統的填鴨式教學方式必須要摒棄，開展互動式交互式教學方式就是基于新媒體產生的新改革措施，它與主動式實訓不同，交互式教學讓教學和學習都變得輕松，讓學生在游戲中學習知識，教師可以在每一次教學完成后設計一些小測試，考察學生的掌握情況，學生在課堂上可以對所學知識開展場景演繹，也可以在室外舉辦英語相關的活動，教師在這個過程中充當好引導者的角色，適時的給學生提出建議，把握好方向，這樣的教學效果要比教師做主導者好很多。

3.開展主動式實訓教學

在過去的高校英語教學中，教師采用的都是灌輸式的一言堂教學模式，教師上課就是講語法、分析詞句，培養學生的閱讀能力、寫作能力，機械式的學習模式十分單調生硬，讓學生提不起學習興趣，師生間缺乏互動，教學質量不容樂觀。而隨著信息技術的不斷發展，新媒體逐漸走入了大學校園，新媒體的到來讓學生獲得知識的途徑變多變廣，獲取知識更加自如。在這種形勢之下，教師應當意識到傳統的教學模式應當被淘汰，因為已經落后于發展的時代，也不再為學生所接受。開展主動式實訓教學適用于一些實踐性強的科目，對于英語這門語言課程來說十分常有利的，教師應當做好知識的引導者角色，放棄過去的填鴨式教學，引導學生多領悟多感受，從實訓中找到學習英語的樂趣。

總之，高校英語教學主要培養學生的英語語言表達能力和英語的應用能力，高校的教學目標也是培養學生扎實的英語基礎，并讓學生掌握良好的學習方法，最終的目的是讓學生能通過英語交流而更快地適應工作需要，在這種教學目標的牽引下，教師在教學的過程中就容易忽略學生的英語應用能力的提升，也不利于學生綜合能力的發展。高校的英語教育工作者需對英語教學模式不斷改革，在教學觀念、課程體系等方面做出努力，并結合新技術的應用，為我國的英語人才培養提供良好的環境。

參考文獻

[1]劉丹寧.高校英語教育中存在的問題及對策研究[J].教育現代化，2016，（20）：120-121+126.

[2]石蕾輝.高校英語教育中存在的問題及對策研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016，（01）：149-150.

[3]高娟.高校英語教育專業課程設置中存在的問題及對策[J].牡丹江教育學院學報，2015，（05）：78-79.endprint