應用型本科畢業論文綜合能力訓練缺失研究

尤美虹　陶君成

【摘要】畢業論文（設計）是提高大學生分析和解決問題能力的重要環節，也是學生畢業及學位資格認定的重要依據。由于人才培養方案要求與論文設計教學實施脫節、教師教學考核要求與學生綜合能力訓練脫節、學生課程能力習得與論文科研綜合要求脫節，使得大學生綜合能力訓練缺失。應從大學生綜合能力訓練工作格局構建、專業教學、評價氛圍、專業實踐和創新創業等方面加以改進。

【關鍵詞】應用型本科；畢業論文；綜合能力訓練；缺失

【基金項目】湖北物流發展研究中心課題（2017B01）。

【中圖分類號】H193.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0042-02

引言

2014年5月，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出應用型本科教育就要以適應社會需要為目標，以培養學生實踐能力為主線的高素質應用型人才。顯然，應用型本科畢業論文（設計）是實現其人才培養目標的重要內容，是培養學生綜合運用所學的基礎理論、專業知識和基本技能進行實際應用訓練的有效措施；是提高學生分析與解決實際問題的能力，培養學生嚴謹求實的工作態度和刻苦鉆研、勇于創新的科學精神的重要環節；也是學生畢業及學位資格認定的重要依據。

畢業設計的重要性和必要性毋容置疑。然而，近年來，畢業季的畢業設計受到多方面的影響，應用型本科畢業論文指導工作中，其教學實施主體的大多數教師卻倍感無奈和疲乏。談及畢業論文指導工作，大多數指導教師在“艱難的走過程”。一次又一次的指導學生結合行業發展和實習實訓選題，修改論文總體框架、邏輯層次，提煉標題、規范格式，但仍然有相當大比例的學生做不到位，論文選題困難，撰寫邏輯混亂、層次不清、缺乏創新、應付拖拉等問題比比皆是。可以說，教師畢業設計指導工作，很是被動。顯現出一種欲行不通、欲罷不能的“雞肋現象”。以物流管理專業畢業論文為例，近年，筆者自己以及身邊教師指導的學生，有三、四成或近半數出現上述情況，并有愈演愈烈之勢。教師們深感這些學生的畢業論文綜合能力培養不到位，其訓練力度有待加強。

一、畢業論文綜合能力訓練缺失的原因分析

1.人才培養方案要求與論文設計教學實施脫節

從應用型本科畢業論文（設計）教學的角度來看，學生好比是一張白紙，上面寫的畫的都是老師的所作所為。教師在畢業設計前期的專業培養中，怎樣引領學生提出問題、分析問題和解決問題是十分重要的。一方面，教師懂的怎么讓學生懂；另一方面，教師怎么調動學生學習的積極性、主動性。縱觀應用型高校的人才培養方案，講的都是目的要求和能力結構要求，學生怎么習得，培養方案里沒有載明。畢業論文綜合能力的習得主要靠老師面對面傳授，當然也包括綜合實訓課、畢業實習課的培養。但是，從目前培養方案的實施來看，“灌輸式”專業課是常態。老師講，學生聽，考試完了書一扔。等到畢業設計環節，學生忙于頂崗實習、找工作、考研、考公務員、出國等事情，就畢業論文相關問題與指導老師探討、交流和溝通的時間、頻次極大降低，甚至指導教師聯系不到學生。因此，畢業論文綜合能力訓練在時間和強度上都得不到保證，流于形式。而論文撰寫中要提出問題、分析問題和解決問題，學生當然不會。特別是應用型本科畢業論文要聯系經濟社會發展的實際，把行業企業的一線需要作為畢業設計選題來源，并且優先選擇社會實踐等具有實際應用價值的課題，學生更困惑。其本質是培養方案要求未能在論文設計教學中落實。

2.教師教學考核要求與學生綜合能力訓練脫節

從教學組織、設計環節來看，在畢業論文（設計）指導中訓練學生的綜合能力，是教師的一項普通工作。高校在管理教師或者說教師在履行教學義務中，包括自律和他律兩個方面。除了畢業論文答辯對論文指導老師有一定約束外，畢業論文（設計）訓練學生綜合能力的要求并未列入教師教學考核。因此，保障論文指導工作質量，主要依賴教師的事業心和責任感，容易打折扣。當然，學生中間也有自學能力很強的個體，畢竟不普遍，不能作為計劃依據。

所以，這種能力獲得本質上是教與學、學與用的微循環問題，是教育科學問題。而現有的教研室活動、教改活動、教研課題、授課大賽，好像都不涉及“論文指導”教學背后的這一科學問題。這些主客觀因素使培養方案要求預設的畢業論文（設計）時間、精力和訓練強度受到極大擠壓和限制。加上教師的教學、科研工作量考核壓力，鮮有教師去關心論文指導中的知識綜合應用教學是不是科學。在這種氛圍下，畢業設計時，學生綜合能力得不到有效訓練，就見怪不怪了。

二、加強畢業論文（設計）綜合能力訓練的建議

全方位構建學生綜合能力訓練的工作格局

首先，提升學生綜合能力訓練工作的地位。轉變觀念，形成教育（包括教學工作和學生工作）外化為能力、內化為素質的認識基礎，營造教師、班主任、輔導員等全員參與的學生綜合能力訓練氛圍和環境。以專業教研室以及課程組的教師為主導，制訂大學生四年由單一課程到綜合課程、由單一能力到綜合能力的訓練計劃，與負責學生工作的班主任和輔導員形成共識，提出綜合能力標準，提高綜合能力在考核學生工作中的比重，把課內課外提高學生綜合能力的要求落到實處。其次，創新畢業論文工作方式。形成專業教師指導、專題講座強化、第二課堂補充等多種形式結合的畢業論文綜合能力訓練模式。針對學生在校的時間分布，“謀劃論文指導課程、學年論文和畢業論文的階梯式環節”，并對各個環節的教學目標提出分階段的教學實施內容。包括畢業論文撰寫相關課程、教師集中指導等，將畢業論文（設計）綜合能力訓練制度化，規范化。

參考文獻

[1]董小平，龐艷榮，楊麗穎等.本科畢業設計（論文）現狀調查與分析[J].赤子（上中旬），2016（01）.

[2]李南，構建自主能力導向的經濟類本科畢業論文全序列訓練體系[J].華北理工大學學報（社會科學版），2016（11）.

[3]郭濤，謝琨等.提高本科畢業設計質量培養創新型人才[J].實驗室研究與探索，2016（1）.

作者簡介：尤美虹（1980-），女，碩士研究生，講師，研究方向：物流與供應鏈管理。

陶君成（1957-），男，湖北仙桃人，教授，研究方向：物流園區、物流經濟等。endprint