基于利用有效教學，讓初中英語教學更精彩的探討

佘靜

【摘要】初中英語課堂教學的有效性是初中英語教學的重要教學目標，新課程改革背景下，如何提高初中英語課堂教學有效性也成為了每個初中英語教師必須研究的重要課題。

【關鍵詞】初中；英語教學；有效教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0142-02

隨著我國對英語教育的重視程度越來越高，新課程改革中對初中英語教育的改革對整個教育體系的調整和優化變得至關重要，本文從新課程改革的理念出發，對如何提高初中英語課堂教學有效性進行了探究，總結了一些經驗和方法，以期對廣大英語教師教學提供一些有益參考。

一、課堂教學中調動學生學習積極性的策略

（一）巧設內容導入

為課程做好良好的開端：精彩的導入可以吸引學生的注意力，使學生保持整堂課的學習興趣。英語教師可以根據教學內容，設置與眾不同的導入，激起學生的好奇心，讓學生在探究問題的過程中自然而然地學到知識。課程內容導入方法的設計原則無論是運用哪種導入方法，教師都要善于以初中生的實際特點為出發點，根據不同的教學內容，靈活地設計各種導入情節。

（二）組織英語競賽

在競爭中激發學生的學習興趣：良性競爭是提高學生學習效率，進而提高課堂教學有效性的重要手段，每個學生都有好奇心，尤其是初中生，更希望可以在集體中突出自我，表現自我。因此，教師在教學中可以引入競爭機制，組織各種各樣的英語競賽，從而激起學生的好勝心，在自我表現意識和小組榮譽感的驅使下，學生更能積極主動的參與到課堂學習中，從而提高課堂教學的效率和有效性。

（三）刻意創新求索激發學生的好奇心，培養學生的創新能力

喜歡新鮮事物是每個人都具有的心理特征。對于英語教師而言，吸引學生的最好方式就是讓每一節課都顯得與眾不同，教學方式要盡量體現多樣化、新穎化、個性化，在緊緊圍繞教學目標的基礎上突出課堂特色，這樣學生學起來才會更有精神，學習的過程才會更加有效。

二、課堂教學中發揮學生主體作用的策略

（一）初中英語教師要轉變自己的教學觀念

傳統的教學觀念中，教師往往無法擺脫自己在課堂中的“中心”地位，一味的讓學生跟著自己預定好的課堂方向去走，卻嚴重忽略了學生的學習感受和課堂情感變化。因此，在教學中往往會出現“教師付出十分力，不得學生一分還”的教學囧況。因此，教師應痛定思痛，轉變自己的教學觀念，做到以學生課堂中心，教師則作為學生的引導者，積極的引導學生以主人翁精神參與到課堂學習和討論中。

（二）教師親近學生，拉近師生關系

課堂教學的過程本身就是師生交流的過程，傳統的教學模式使學生無法親近老師，老師也無法準確了解學生的學習進度，這種“自上而下”的知識強制灌輸難免會讓教師和學生之間的交流產生一堵無形的墻。因此，在課堂教學中，教師要改變傳統的教學觀念，樹立一種新的教學理念，和學生建立一種良好的師生關系，成為親密無間的朋友，用朋友間的真情來促使學生樹立主人翁的意識，從而使學生主動去學習。

（三）利用多種課堂評價機制，提高學生的學習信心

所謂非智力因素主要是指學生的學習動機、情感、興趣等心理特征，是學生學習的關鍵因素，教師在教學過程中，要巧妙的利用多種課堂評價機制，多給學生以正面的鼓勵和積極的引導，充分調動他們的學習積極性，增強他們的學習信心。同時，對于不同層次的學生采用不同的評價機制，力求在“一碗水端平”的情況下維護學生的自尊心和自信心。

三、課堂教學中引入多媒體教學，調動多感官協同學習策略

（一）圖片導入法

所謂的圖片導入法就是指教師充分利用圖片、簡筆畫、教學掛圖、多媒體課件等吸引學生的注意力，將學生帶入文本所描繪的意境中，使學生置身其中。圖片導入法有以下幾個特點：第一，直觀性，學生可以比較直觀的了解這節課所要學習的內容，可以較快的進入學習狀態。第二，形象性，教師利用的各種圖片資源應該都是形象生動而且是符合初中生的審美觀念的，這樣就會大大提高初中生的學習興趣，為課程教學提供一個良好的開端。

（二）故事導入法

故事導入法是指教師利用講故事的形式導入課堂內容，初中生都是比較聽故事的，因為在故事中他們可以展開聯想和想象，進而去構建自己的認知世界。因此，在故事導入法時，教師應注意兩個方面：第一，故事應簡單易懂，在初中生的理解范圍之內，教師不應為了展現自己的語言魅力和思想深度而故作高深，將故事情節講的云里霧里，這樣反而會適得其反。第二，富有趣味性且內容積極向上，上述提到，初中生通過聽故事也可以構建自己的認知世界，因此，通過故事的趣味性來激發學生的興趣，用積極向上的內容去引導學生正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而對課堂內容有一個正向的、積極的認識。

四、結語

經過上述對初中英語課堂教學的分析和研究可以看出，提高初中英語課堂教學有效性的策略有很多，只有教師不斷學習、探索，采用合適的教學方法，調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，才能提高初中英語課堂教學的有效性，使初中英語教學更上一層樓。

參考文獻

[1]周小艷.立足課堂追求有效——初中英語課堂教學有效性策略研究[J].教育科研論壇，2014（4）.

[2]陳小軍.初中英語課堂教學有效性策略探微[J].中華少年：研究青少年教育，2013（3）.endprint