對說好普通話是中小學語文教師的基本功的思考

沈嵐

前不久，有機會參加了一次教師的面試。說實話，從一開始我就頗納悶，因為自我介紹以后首先進行的是美文的誦讀，作為一個一直教語文的老師，我感覺當今時代我們語文老師的朗讀水平應該是很高的，但是實際情況卻是有待提高。幾個語文老師，而且年齡都屬中青年，有的看上去離開校園并不久，但他們的誦讀確實讓我不敢恭維。

其實，作為一個受過專業訓練的語文教師，不應該存在準備不充分的情況，即使是臨時拿著課本選文章，也應該是手到擒來。然而，在誦讀環節，大多數教師居然讀得毫無感情，也沒有抑揚頓挫，關鍵是還有很多字音讀錯，實在是讓人有點匪夷所思。

記得在讀大學時，普通話老師就教過我們：朗讀，就是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性閱讀活動。工作后又知道《語文課程標準》中明確指出：中小學生要具有誦讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。我想，課標中是這樣要求學生的，那么作為我們語文老師，是不是應該做得更好呢？畢竟這是咱們語文教師謀生的必備技能??！就像電工要會接電線，泥瓦工要會敷墻一樣。這次的這件事讓我深深地意識到：作為一個語文教師，說好、練好普通話是非常必要和必需的。

那么，在日常生活和教學中如何有效地進行普通話訓練呢？我個人的感受是，教師在教學過程中要有感情地朗讀課文，這樣做不僅有利于培養學生的朗讀能力，而且可以幫助學生加深理解課文內容和學習課文中生動、形象的語言?！?br>