技工學校職業道德教育的困境與對策

羅曉艷

【摘要】我國正處于社會轉型的新時期，各種思維方式、價值觀念產生了劇烈的碰撞，深刻地影響著人們的道德觀念、道德情感和道德行為。一方面人們的競爭意識、效益意識、民主法制意識大大增強，但同時也滋長了拜金主義、唯利是圖和其它一些不正確的思想意識和道德觀念。市場經濟本身的功利性等負面因素，對技工學校的職業道德教育已經形成了巨大的沖擊。本文分析了技工學校職業道德教育的困境與對策。

【關鍵詞】技工學校；職業道德教育；對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0108-01

近年來，我國社會飛速發展中，對具備專業技能的人才需求量增加，技工學校在人才培養中的重要性突顯出來。近年來，我國多數技工學校在運行的過程中，為了相應國家人才培養的號召，積極進行了教學模式以及教學理念等方面的改革，但是從整體上來看，其在職業道德教育方面還面臨著一些困境，一定程度上阻礙了人才的全面成長。

一、加強技工職業道德教育的意義

1.學生就業和成才的客觀需要。社會主義建設事業需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。技工生的成才意識很強烈，但一部分人缺乏明確的目標定位，在實際工作中，眼高手低，缺乏敬業精神、合作精神和奉獻意識，責任心差，集體觀念淡薄，對工作環境、待遇等較為挑剔。然而絕大多數企業卻十分看重員工的職業道德素質，把人品、敬業、責任感作為聘用員工的先決條件。加強職業道德教育，有利于技工生形成良好的職業道德素養，縮小與用人單位對人才需求目標的差距，使他們成為社會需要的合格人才。

2.各行各業持續發展的需要。技工學校肩負著為各行各業培養生產、服務、管理一線實用人才的重任，其畢業生的職業道德水平在很大程度上影響了企業員工的整體職業道德水平。加強和改進技工學校的職業道德教育，不僅關系到一所學校的聲譽，也關系到一個企業的發展興衰和市場形象。如果技工學校的職業道德教育只是停留在職業道德知識和規范的傳授上，那么學生即使了解和掌握了，也很難在今后的工作實踐中將它們轉換成為必要的道德選擇能力和道德判斷能力，畢業生的認知與企業的職業道德要求出現錯位，就容易造成企業用人方面的職業道德風險，對企業自身的持續發展產生不利的影響。

二、技工學校職業道德教育的困境

當前，技工院校畢業生缺乏實干、敬業、團隊合作等精神，而且在職業道德素質教育方面尚有諸多不足之處。

1.學生輕視職業道德與企業重視職業道德的矛盾日益突出?，F階段，有相當一部分已畢業就職的學生明顯缺乏職業道德操守。在工作方位上，有的工作態度浮躁，無責任心，有的急功近利，行為做派過于形式化，無實干精神。職業道德素質欠缺逐漸成為應屆畢業生順利就業的“瓶頸”問題。人事單位聘任人才時往往將職業道德素質作為入職測評的基本要求，重視程度大大超出學生的預期。

2.職業指導中存在忽視職業道德的教育。由于技工院校的職業指導教育起步較晚，職業指導工作仍處在摸索階段，尚未建成職業指導機構，師資隊伍的專業水平有待深度考察；職業指導僅僅針對應屆畢業生，應該從學生入學開始就為其安排職業指導課，以便對其職業生涯規劃進行全程跟蹤指導，逐步引導學生養成良好的職業習性，樹立高尚的職業理想。此外，技工院校目前的職業指導內容和形式單一，以致收效甚微。

3.職業指導中的職業道德教育內容普遍淺顯。技工院校的職業指導教育過于偏向職業指導的實用性和速效性，而少有涉及就業方面的內容，比如不重視學生的職業生涯規劃，課程內容中缺少思想道德和職業道德方面的內容，特別是在履行職責、愛崗敬業、勇于奉獻、團結合作等方面強調不夠透徹。

三、加強技工學校職業道德教育的對策

為提高技工院校畢業生就業競爭力以適應當前嚴峻的就業形勢，職業指導內容應符合專業和學科要求，同時能滿足崗位要求。職校應將職業道德素質的培養與專業課教育同等對待，結合人事單位的用人要求不斷強化職業道德教育，在職業指導課程教育中引入職業道德教育內容，通過技能教育和實踐教學逐步培養學生的職業道德情操，督促其樹立高尚的道德理念，在工作中自覺將道德規范轉化為實際行動，實現由校園人向社會人的完美過渡。

1.與學校的思想政治教育相結合。市場經濟條件下人才競爭相當激烈，專業技能只是基本的崗位要求，競聘者的人際交往能力和職業道德操守才是用人單位更看重的。職業院校應該實時關注市場動向，瞅準風向標，嚴格按照市場的用人要求科學部署教育計劃，重視學生的職業道德素質教育，使學生深刻理解擁有良好的職業道德操守對于其順利就業及其職業生涯的發展意義重大。作為職業院校，在培養學生的職業道德的同時，應適當增設法制教育課程，使學生知法、懂法，自覺用法制規范約束自身行為，法制規范與道德規范在很多方面存在共通性，因此加強法制教育也是職業道德教育的一項重要內容。此外，職業院校應向學生灌輸正確的價值觀念，督促其養成良好的職業道德素養，并科學規劃自己的職業生涯，為未來打下良好的基礎。

2.將職業道德教育貫穿于職業指導的全過程職業指導。要針對目前社會狀況和學生特點分層指導。當前就業形勢十分嚴峻的今天，職業道德教育往往關系到學生能否順利就業，也事關學生職業生涯的發展。因此，職校應該實時關注市場動態，嚴格按照市場需求培養符合崗位要求的職業人。職業院校開展職業指導，除了要關注學生短期的就業問題，更應該為其職業生涯的延伸打好基礎。職業指導要講求實效，而不是單純為響應國家號召而走過場。學生通過職業指導，應該樹立高尚的職業理想和道德情操，并對自己未來的職業道路有明確的規劃。

3.適當開發行業職業道德教育的校本教材。目前許多技工院校開設了《職業道德與職業指導》課，目的在于如何使學生將這門課的理論轉化為自己的信念，自覺以職業道德規范約束自身行為，養成良好的職業道德操守，確保順利擇業就業。但由于行業性不強，它的適用范圍僅限于某一區域，案例題材有一定的局限性，很難引起學生共鳴。職業院校應結合本校實際，選擇符合本地區和本專業特點的案例或教材，以提高職業道德教育的針對性和實效性。

加強職業道德教育已成為當前技工院校學生教育的重要任務，因此，學校必須高度重視培養學生的職業道德素質，加強學生在職業指導中的職業道德教育，只有畢業生具備較強的就業競爭力，學校才能堪稱具有較高的教育教學質量。這不僅有利于學生道德素質的提高，也對勞動者素質的提高起著至關重要的作用。

參考文獻

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