高職工程經濟課程教學改革的探索

吳斌

【摘要】工程經濟課程是高職工程類專業的重要組成部分，應當圍繞著培養高職學生職業技能的需求，在項目教學的框架下，全面提高工程經濟課程的實踐性。

【關鍵詞】工程經濟課程；教學改革

【中圖分類號】F406-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0148-01

本文主要分析高職工程經濟課程教學的現狀，在此基礎上總結高職工程經濟課程改革的方向，構建圍繞著項目教學的工程經濟課程教學策略。

一、高職工程經濟課程教學的現狀

1.缺乏聯系實際的理論教學。工程經濟學是高職工程類專業教學的重要課程，該課程涉及的內容較為豐富，是實踐性較強的應用型課程。但是，高職教師在該課程的教學中沒能做到理論與實踐有機聯系，存在著理論與實際相脫節的現象。不少高職工程經濟類課程沒能圍繞著工程的經濟現象進行必要的解讀，不少教學內容過于宏觀，沒能圍繞著項目管理的方案、造價等細節進行有效教學，還不能發揮項目任務教學的作用，使工程經濟課程的實際訓練環節存在著不足。在工程經濟課程教學中沒能激發學生的學習興趣，無法實現在現實經濟環境下開展具體的工程造價等實踐操作演示教學，學生也不能圍繞著具體的工程項目進行實際訓練操作，影響了高職學生對工程造價判斷能力，不利于高職項目化教學的順利開展。

2.現有的教學內容相對陳舊。高職工程經濟學的教學內容與普通本科院校的相關課程趨同，沒能體現出高職工程經濟學課程在培養學生專業技術中的作用，教學內容缺乏針對性和實踐性，不利于學生掌握相關知識。目前高職教師普遍圍繞著傳統的教材進行相關理論的教學，沒能結合高職普遍開展的項目管理教學進行相關知識的傳播，在教學的過程中沒能解決實踐工程操作中遇到的問題。而且工程經濟課程的教師沒能將現代信息技術引入課程體系當中，教學內容更新相對緩慢，不能有效圍繞著新時的環保、節能、保價、融資等要求進行工程經濟理念的滲透，沒能把現代經濟技術與工程經濟有機結合起來，導致學生的工程經濟實踐能力相對較弱。

3.教師教學方法還有待提高。目前高職教師普遍沒能把前沿性的工程經濟課程內容運用到高職工程經濟課程當中，不少擔任工程經濟課程的教師的專業素質水平還有待提高，還需要改進教學方法，從而全面滿足高職工程經濟課程教學的實際教學需求。當前高職教師有工程經濟課程中使用的教學方法主要以理論講授法為主，教學方法過于傳統，教學思想僵化，沒能體現出工程經濟課程的情境性與實踐應用性特征，沒能啟發學生在課堂上探討創新應用理論知識的方法，沒能實現課上課下互動教學，不能借助翻轉課堂或微課等形式促進學生自主學習，導致課堂教學處理的問題不集中，教學指向性不明，更不能結合高職開展的項目管理課程教學共同進行。豐富工程經濟課程的教學形式，創新使用學生樂于參與的教學活動，實現教師與學生的有機互動，這時對高職工程經濟課程教師提出的新要求。

二、高職工程經濟課程改革的方向

1.教學內容的改革。現代工程技術領域更需要復合型的人才，高職工程經濟學課程的內容必須面向多元化的人才需求為基礎，注重在教學內容與教學方法等方面進行全面創新，圍繞著十三五國家教材的規劃，實現工程經濟學教學內容的全面創新。首先，緊密結合我國工程行業的發展趨勢適當擴展工程經濟學的內容，全面提高工程經濟內容的廣泛性，增加理論的適應性，重新編寫教學大綱，注重改革傳統工程經濟課程內容的知識結構，適當的增加投資項目經濟咨詢，技術經濟學，投資效果學等相關的知識。其次，圍繞著現代工程快速發展趨勢，加強統計預測內容的教學，注重結合不同工程的形態，增加不確定性工程分方法的教學，切實提高工程經濟學與工程環境的聯系，實現對不確定性因素的有效掌握。第三，圍繞著高職項目教學課程的需要，適當的增加實踐性的知識，全面提高實踐操作課程的內容，解決工程經濟學內容實踐性不足問題。

2.教學方法的改革。現代工程經濟學的授課內更復雜，涉及到大量的理論知識，而且還涉及到復雜的工程實例，有些教學內容難以運用語言描述，必須注重使用現代信息化的教學內容，這樣才能提高工程經濟課程教學的生動性和直觀性，切實滿足學生掌握相關知識的需求。高職工程經濟學課程應當注重采用互動式、實踐式、探究式的教學模式，通過調動學生的學習積極性來激發學生興趣。高職教師可以采用項目化的教學方式，通過布置研究型的課題，吸引學生在主動實踐中掌握實際工作需要的工程經濟學知識。高職工程經濟課程教師應當提高案例的典型性和實用性，注重圍繞著我國典型工程案例，引導學生在具體的實踐項目中進行工程投資效率，利潤率、償債備付率等指標的測定，切實滿足高職學生應用技能培養需求。

三、高職工程經濟課程實施的策略

1.構建科學的教學平臺。為了提高高職工程經濟課程教學的質量，必須圍繞著當前高職普遍開展的項目教學模式，構建開展工程經濟課程教學的項目平臺，在給學生提供真實工作環境的基礎上，發揮項目教學平臺在模擬項目任務，指導學生進行工程經濟學理論實踐方面的作用。通過統一的項目教學平臺的構建，形成規范化的教學模式，達到統一教學時間，統一教學標準的目標。通過構建有效的教學平臺，還可以實現個性化教學的目標，達到根據學生的學習需求，對現有項目教學任務進行擴展的目標。在實際教學的過程中可以豐富項目案例，注重在項目教學的不同階段設計項目實施的重點，引導學生運用經濟思維的方式來反思項目教學的全過程，切實提高學生的經濟分析能力，從而全面激發學生的實踐興趣。

2.強化實踐教學的環節。高職工程經濟學課程教學改革的目標就是培養學生的理論實踐結合能力，只有構建以實踐為重點的課程中心環節，才能發揮實踐教學項目在培養學生工程經濟學思維理念的作用，并且推動工程經濟課程結構與內容的深化改革，切實營造出仿真的教學環境，實現實驗與理論教學有機結合的目標，從而通過大量的實踐教學環節，全面培養高職學生的職業能力。具體可以將建設項目經濟評價與工程經濟學原理有機結合，給學生布置具體的項目經濟評價任務，并且引導學生在項目中運用多學科知識來解決項目經濟評價中的實際問題，最終提高學生的操作技術水平。

四、結論

現代高職工程經濟課程教學改革應當與高職工程項目課程相結合，把工程經濟學的內容設計的工程項目實踐教學當中，全面提高工程經濟課程教學的實踐性，引導學生圍繞著日常工作需要主動學生工程經濟學知識。

參考文獻

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