淺析碎片化學習

趙懷明

摘要：作者在講述碎片化學習的起源、定義、優(yōu)勢和劣勢的基礎上，闡述了只有將碎片化學習與深度學習相結合，才能全面、透徹地掌握零散知識背后的系統(tǒng)知識體系，實現(xiàn)知識的融合與創(chuàng)新。

關鍵詞：碎片化學習；深度學習

Analysis of Fragmentation Learning

Abstract：.On the basis of the origin， definition， advantages and disadvantages of fragmented learning， the author elaborates that only the combination of fragmented learning and deep learning can fully and thoroughly grasp the system knowledge system behind fragmented knowledge， realize the fusion of knowledge and Innovation.

Keywords： Fragmentation learning； Deep learning

在微博、微信、自媒體、網絡直播等新媒體高度發(fā)達的今天，以Ipad、電子閱讀器、智能手機為代表的移動學習終端，正逐漸改變著人們的學習方式。移動互聯(lián)的今天，一種稱為碎片化的學習方式正逐漸受到人們的青睞。

1、碎片化學習的起源

碎片化學習不是信息化的產物，它起源于北宋時期。當時的政治家、文學家歐陽修提倡學習要隨時隨地，即使在馬上、枕上、廁上，也一刻不得放松。

碎片化學習并不陌生，它就在我們的身邊，并一直伴隨著我們的成長。小時候睡前聽媽媽講講有趣的故事，空閑時聽聽新聞評述、考試前梳理梳理考試重點等均屬于碎片化學習。

2、碎片化學習的定義

那么到底什么叫碎片化學習呢？碎片化學習是指人們通過斷斷續(xù)續(xù)的碎片時間來訪問零碎信息的學習方式。它存在兩個維度的碎片化：一是學習時間的碎片化，二是學習內容的碎片化。

學習時間的碎片化是客觀現(xiàn)實。因為溝通越來越方便，每個人不知不覺會花大量的時間去玩朋友圈社交；因為經濟越來越好，每個人愿意花更多的時間去旅行、去消費、去健身；因為科技越來越發(fā)達，每個人喜歡花更多的時間去游戲、去娛樂。因為競爭越來越激烈，每個人不得不花更多的時間忙于工作。現(xiàn)代都市的快節(jié)奏生活使得可由我們自由支配的完整學習時間變得越來越少，相反，斷斷續(xù)續(xù)的零碎時間卻多了起來。因此，充分利用零碎時間進行學習已逐漸成為人們的一種共識。

學習內容的碎片化是必然結果。新媒體高度發(fā)達所帶來的信息過載增加了大腦的認知負荷和選擇難度，并逐漸使人們產生了信息焦慮，信息焦慮則增加了人們的學習壓力并干擾了人們的學習注意力，從而使人們逐漸喪失了閱讀長信息的耐心。另外，只有學習內容碎片化才能真正有助于人們充分利用坐地鐵、等公交等零碎時間來學習。

但值得注意的是，學習時間的碎片化和學習內容的碎片化并不必然引發(fā)碎片化學習的深入人心。客觀的講，為碎片化知識提供智能化搜索服務的搜索引擎技術，為碎片化知識進行空間交互連接的超級鏈接技術，為碎片化知識進行精準導航的個性化推送技術，方便碎片化知識隨時隨地訪問的移動互聯(lián)技術則對碎片化學習的流行起到了推波助瀾的作用。

3、碎片化學習的優(yōu)勢

傳統(tǒng)碎片化學習借助的是書報、期刊和廣播等傳統(tǒng)媒體，這些媒體對知識的描述相對較為完整，知識來源也相對較為權威，知識的碎片化率也相對較小，這有效提升了用戶的學習效率，但其便捷性卻大打折扣。

移動互聯(lián)的今天，越來越多的人們更喜歡使用手機、平板、電子閱讀器等設備進行碎片化學習。相比傳統(tǒng)碎片化學習，這種碎片化學習模式不僅具有及時、快速、充分利用零碎時間等優(yōu)勢，而且也滿足了人們移動式的碎片化學習需求。

與此同時，新媒體強大的互動以及精準智能化的推送功能也提升了我們的學習體驗，并為我們建構完整的知識體系結構提供了有益幫助。

4、碎片化學習的劣勢

碎片化學習看似針對性強，動動指尖既能輕松找到解決問題的答案，但這種只見樹林，不見森林的學習方式很容易讓人產生思維惰性，并使人失去思考的習慣，從而忽略問題背后的本質，無法做到舉一反三。

另外，碎片化學習看似減少了人們獲得知識的時間和成本，但如果你對所接受的不成系統(tǒng)的零散知識不加思考與總結，則不僅浪費時間，而且還會讓你逐步失去明辨是非和審視真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

5、碎片化學習的策略

事實上，碎片化學習本身并不錯對，關鍵是我們需要找到碎片化學習的有效策略，使之有助于我們對所學知識的系統(tǒng)、全面和深入掌握。

為提升碎片化學習的效果，不使自己成為信息的奴隸，一種將碎片化學習與深度學習相融合的零存整取學習策略正被越來越多的學習者所關注。

零存整取是網絡時代應對碎片化學習的主要策略。其實質就是人們根據學習目標有針對性地、持續(xù)不斷地積累知識碎片，并通過對知識碎片的選擇、改寫和融合來重構系統(tǒng)化的知識。其實施步驟如下所述：

第一步，在進行碎片化學習之前，要明確你的學習內容以及學習目標并據此構建其大體知識框架結構，然后再根據碎片化時間進行任務的逐一分配，以定向化獲得信息。

第二步，碎片化學習時，你不僅要清晰地知道當前學習內容在知識框架中的路徑，而且還要查找其產生的原因、背景、合理性、必要性和可能性以進行拓展學習，同時還要學會去偽存真。

第三步，碎片化學習后，你需要通過思考、口述、筆記或博客等方式將當前碎片知識按照結構路徑融入整個知識框架。

第四步，你需要對知識框架中的所有碎片化知識進行選擇與重構從而實現(xiàn)深度學習并最終實現(xiàn)知識的創(chuàng)新。

6、小結

新媒體高度發(fā)達的今天，碎片化學習已蔚然成風。但由于碎片化知識不系統(tǒng)，它們之間的原有聯(lián)系被切斷或弱化，這導致了碎片化學習的不理想。唯有將碎片化學習與深度學習相融合，我們才能拔高一層，高屋建瓴，最終全面而透徹地掌握零散知識背后的系統(tǒng)知識體系，實現(xiàn)知識的融合與創(chuàng)新。

參考文獻

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[2]黃建鋒.碎片化學習：基于“互聯(lián)網+”的學習新樣式[J].《教育探索》，2016（12）：115-119endprint