高考數(shù)學(xué)考試的特點以及應(yīng)對策略分析

李楊

【摘要】在新改革的大背景下，高考數(shù)學(xué)的命題呈現(xiàn)出了新的變化和特點，為了保證學(xué)生取得良好的考試成績，本文重點分析高考數(shù)學(xué)考試的特點，然后提出相應(yīng)的解決對策，為廣大考生提供重要的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高考數(shù)學(xué)；考試特點；應(yīng)對措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）06-0177-02

隨著高中新課改的進(jìn)行，高考命題思路也呈現(xiàn)出了新的變化特點，對學(xué)生提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，需要結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，分析高考發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，為考生提供重要的參考依據(jù)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有的數(shù)學(xué)教師依然采用題海戰(zhàn)術(shù)，要求學(xué)生被動地進(jìn)行大量的練習(xí)，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性，難以滿足高考數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，本文結(jié)合當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題的特點，針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對策和建議。

一、當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題的特點

第一，與老教材相比，高考數(shù)學(xué)更加重視命題空間，體現(xiàn)新課改的目標(biāo)，具體包括冥函數(shù)、正態(tài)分布、定積分、演繹推理、獨立性檢驗等，其中在概率和統(tǒng)計的引用，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、資料整理能力、概率計算能力以及實際動手能力，這成為高考數(shù)學(xué)命題的重要趨勢。第二，試題更加的靈活。在高考數(shù)學(xué)中，更加重視新穎情境的考察，體現(xiàn)學(xué)生對新課改的適應(yīng)力。在新課改的前提下，高考數(shù)學(xué)題非常重視情景考試，不斷設(shè)置新的題型、問題，更加重視學(xué)生抽象思維能力和解決實際問題的能力，改變了傳統(tǒng)死記硬背和猜題、碰題的模式，這在很大程度上反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，能夠有效減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。根據(jù)當(dāng)前高考數(shù)學(xué)命題的特點，要求學(xué)生要活學(xué)活用，不斷拓寬思路，尋找最佳途徑，找到解決問題的方法。第三，在新課改的背景下，高考數(shù)學(xué)更加重視學(xué)生知識點內(nèi)在之間的聯(lián)系，對學(xué)生知識能力的考察，不斷滲透多個知識點，考察學(xué)生對知識點綜合分析能力，培養(yǎng)學(xué)生建立完善的知識結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)生對知識的遷移能力，發(fā)揮高考數(shù)學(xué)的區(qū)分和選拔功能，從而符合當(dāng)前新課改的要求，滿足學(xué)生多方面的需要。第四，根據(jù)高考數(shù)學(xué)大綱的要求，考試命題中，不僅要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還要考察學(xué)生的能力，作為命題重要的指導(dǎo)思想，真正把學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的考察融合在一起，通過命題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)語言掌握能力。因此，在實際學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生語言分析能力，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理念，樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)高考備考策略

在學(xué)生進(jìn)行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，需要站在全局的高度，對各個章節(jié)的知識點進(jìn)行梳理，然后幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，采用一題多變方式，提升學(xué)生一題多解的能力。另外，在復(fù)習(xí)過程中，要重點以單元模塊為主，結(jié)合高考數(shù)學(xué)的大綱，通過以點帶面的方式，緊扣大綱的知識點，對學(xué)生進(jìn)行專項化練習(xí)，幫助學(xué)生不斷突破教學(xué)的重點和難點，不斷培養(yǎng)學(xué)生對高考數(shù)學(xué)知識的遷移能力。

第一，夯實學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教材是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。在高考命題主要是編者從而習(xí)題中選擇出來的，在實際教學(xué)過程中，需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，針對經(jīng)典例題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)問題分析能力；同時在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)備戰(zhàn)過程中，要不斷深入挖掘教材，進(jìn)行橫向的開拓和深入的挖掘，在不斷夯實學(xué)生數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)升華。在進(jìn)行回歸課本過程中，不能進(jìn)行簡單的重復(fù)，要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生對核心知識點的思想，不斷獲得新的體驗。第二，提升數(shù)學(xué)課堂的高效驅(qū)動力。在當(dāng)前教教學(xué)過程中，有的高三數(shù)學(xué)教師為了盲目的提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績，就會拼命的布置作業(yè)，這種方式，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。針對當(dāng)前高考命題的特點，在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要選擇合理的復(fù)習(xí)類型，在第一輪復(fù)習(xí)過程中，可以選擇單元復(fù)習(xí)的方式，在第二輪復(fù)習(xí)過程中，可以選擇專題復(fù)習(xí)的方式，在第三輪復(fù)習(xí)過程中，可以選擇試卷分析的模式。無論采取哪種復(fù)習(xí)方式，教師都要根據(jù)學(xué)生對知識實際掌握情況，分析學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在的普遍問題，針對錯題和難題進(jìn)行專項練習(xí)，然后進(jìn)行有效的反饋提煉，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，對數(shù)學(xué)題目中隱含思想方法進(jìn)行梳理，要求學(xué)生對問題進(jìn)行深入的分析，增加對學(xué)生的人文關(guān)懷，采取有效的激勵措施，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。第三，要不斷強化學(xué)生訓(xùn)練，重視問題分析方法的總結(jié)。高三數(shù)學(xué)教師要堅持分層次教學(xué)方法，對少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)提升練習(xí)題目的難度，從而強化學(xué)生對核心知識和分析方法的綜合應(yīng)用，進(jìn)一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握更多的靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要站在全局的角度，運用教育心理學(xué)理論，對練習(xí)進(jìn)行理性的分析，重視學(xué)生個性思維的培養(yǎng)，獲得學(xué)生的認(rèn)可和共鳴，從而提升高三數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力，提升教學(xué)的針對性和有效性，滿足學(xué)生多方面的需要。

在進(jìn)行高考數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中，要認(rèn)真分析高考數(shù)學(xué)命題的特點，分析變化的特點，對學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提出針對性的解決對策，從而保證學(xué)生取得良好的成績。

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