淺談提高學生興趣在體育課堂教學中的作用

李寶杰

我國的體育教學受50年代蘇聯凱洛夫教育思想和社會傳統觀點的長期影響，強調共性，忽略個性；強調紀律嚴明，忽視輕松、活潑；強調一板一眼的教學程式，忽視靈活多樣的興趣因素，使得體育教學呆板、無力，學生對體育缺少積極主動的態度；封建社會對中國的影響根深蒂固，很少家長一直重文輕武思想的影響，認為體育學好學壞無所謂，只要文化科學知識好就行；考試制度的影響考試制度分兩方面，一是文化課程的考試制度，另一是體育考試制度。文化考試制度要求學生考試成績好，考高分，使得學生大部分時間只能應付各種各樣的考試，缺乏必要的鍛煉時間。體育考試制度也是影響學生體育興趣的一個重要因素，因為體育考試成績要記入升入高一級學校的總分，為了提高學校的升學率，有些學校干脆將體育課變成了訓練課，將平時活動的時間變成了訓練時間，使學生飽受訓練之苦，根本體會不到體育鍛煉中的樂趣，因而也降低了學生的體育興趣。

教師在教學管理中的主要任務，就是積極協調教學過程中的各種矛盾，對教學活動實行有效的控制。課堂效率是體育教師為了維持正常的教學活動，鼓勵學生積極配合教師參與體育學習活動，阻止和處理違紀行為的手段與行為。課堂紀律管理的目的，在于為學生專心致志學習，積極主動參加鍛煉活動創造良好的條件。

在體育課教學進行過程中，有時學生會出現一些違反紀律的現象。這些行為從現象上分，有兩種形式：首先是做一些明文禁止的事情。其次是不能完成教師所規定的任務或練習。從違紀現象的性質上劃分，可以分成中性行為與消極行為。中性行為指既不進行也不干擾體育教學的行為；消極行為即直接干擾體育教學的行為，如故意干擾教師的指導或其他同學的練習等。

學生違紀的原因很多，可以歸結為兩個方面。一是客觀原因，如安排的教學內容學生不感興趣，甚至是反感；教學內容進度欠妥偏難，學生無法完成；或偏易，學生覺得無收獲，沒意思；教師的講解聲音偏低，學生聽不懂或聽不清；教師的示范不規范，不成功；教師教學不負責，情緒低落，處理問題不恰當或不公正等。二是主觀原因，如學生學習目的不明確，動機不端正；對學校或教師有成見，偏見；好表現與炫耀自己；怕臟，怕累，懼怕各種比較劇烈的體育活動；學生或師生之間存在固有的矛盾等。

體育興趣是學生從事體育學習和鍛煉的內在動力，是學生體育學習和鍛煉積極性中“最積極、最活躍的一個心理因素”。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，說明激發和培養學生體育興趣的重要性。學生的體育興趣不是天生的，而是在后天的體育實踐中形成和發展的。中學生已有的某些體育興趣，是比較有限的，而且不太穩定，大多尚未形成興趣中心。因此他們對體育興趣是可以改變和拓展的，如果學生對學校提供的體育學習和鍛煉的內容不感興趣，或者是學生對整個體育都不感興趣。體育教師必須加強對學生的教育、引導以及在教學設計上體現激趣培趣的意識。

在教學中有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創設情景，激發情感

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

二、讓音樂走進課堂

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

五、不斷提高業務水平

一個好的體育老師不能只上一節好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲學生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。