《七律?長征》教學設計

張建瓊

教學目標：

1.聯系上下文，結合有關資料，知道有關長征的歷史背景，理解詩句的意思。

2.正確、流利有感情地朗誦全詩，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍紅軍戰士在長征途中所表現出來的精神。

3.讓學生懂得今天的幸福生活來之不易，培養學生熱愛祖國。

教學重點：正確、流利有感情地朗誦全詩，理解詩句的意思。

教學難點：感受紅軍戰士在長征途中所表現出來的精神。

教學準備：制作課件、搜集相關視頻

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入課題，了解長征

1.導入課題

（1）同學們，八十年前，中國革命史上發生了一件氣吞山河的大事，就是中國工農紅軍進行的二萬五千里長征。

（2）播放視頻，感受長征。

2.了解七律

二、熟讀詩句，感知內容

多種方式朗讀。

三、學習詩歌，理解詩意，品悟詩情

（一）這首詩中哪兩句詩直接概括了全詩（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）

1.理解萬水千山、只等閑。

2.帶感情朗讀。

（二）在詩中我們的紅軍都遇到了哪些困難？又是從哪里看出紅軍不怕遠征難

1.生自由找，小組交流。

2.小組匯報，相機出示相應的句子。

困難預設：五嶺逶迤、烏蒙磅礴、金沙江、云崖 、大渡橋、岷山

過渡：首先讓我們一起走進遠征難之山難，同學們請看這就是五嶺。

（1）五嶺指什么（大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。）逶迤是什么意思？（連綿不斷的樣子。），出示五嶺的圖片讓學生感受。

（2）烏蒙指什么（烏蒙山）這是一座什么樣的山？從哪個詞語可以看出來？（磅礴）理解磅礴，出示烏蒙山的圖片讓學生感受。

講解詞句中所包含的修辭手法。

問題：同學們，我們的紅軍戰士是怎樣看待逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山？（騰細浪、走泥丸）理解騰細浪、走泥丸。

（3）在紅軍的腳下連綿不斷的五嶺就像翻騰的細小波浪；巍峨高大的烏蒙山在紅軍腳下就像一個個小泥丸，他們把這種艱苦看得如此地渺小，所以說：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

（4）學生讀詩句

過渡：孩子們紅軍途中遇到的山是這樣的，那么水呢？

預設二：金沙江、云崖、 大渡橋

（1）“金沙水拍云崖暖”這句詩概括了紅軍長征途中的一件大事兒---巧渡金沙江。

（2）師講故事。（1953年5月紅軍接受了一項新任務，他們的必經之路就是金沙江，紅軍戰士來到金沙江邊，這里地勢十分險峻，兩岸都是懸崖峭壁，水流十分湍急。敵人又封鎖了整個江面，戒備相當森嚴，敵人還瘋狂地說：“連一只鳥飛過去都是妄想”怎么辦呢？強攻，沒有敵人那么大的兵力。只有巧渡，于是紅軍戰士就悄悄地派出一個連，繳獲了敵人的幾只船，紅軍戰士利用這幾只小船連續七天七夜渡過了金沙江，等敵人的大部隊趕來時，我們的紅軍戰士早已遠走高飛，消失得無影無蹤了。

（3）師小結：機智勇敢的紅軍沒有費一槍一彈就渡過了險峻的金沙江，此時此刻，紅軍的心情是怎樣的？（高興）這句中那個詞語最能體現他們當時的心情？（暖）帶著這樣的心情去讀。

過渡：巧渡了金沙江后，紅軍戰士們又迎來了什么呢？同學們請看（出示大渡河的圖片）孩子們如果是你們此時此刻站在江邊這么一看，你有什么感受？（害怕）

師：是呀！不要說攀著鐵鏈過江，就是站在江邊一看就足以讓人不寒而栗了，那么我們的紅軍戰士又是如何應對的呢？讓我們一同走進一段視頻，去感受那激烈的戰斗場面吧！（播放視頻）

師：孩子們，老師發現很多同學的眼里都充滿了淚花，老是想問問你是為什么而感動？（紅軍的英勇……）并帶著感受讀詩句。

預設三：更喜岷山千里雪

（1） 理解“千里雪”“喜”“更喜”

（2）談感受，帶感受讀，讀中悟精神

（3）翻過雪山，就迎來了長征的勝利，所以說——三軍過后盡開顏，把你的感受融入朗讀中

小結：同學們，縱有千難萬難，縱有千山萬水，縱有數十萬敵軍的圍追堵截，毛主席回望萬里征途，血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，這一切的一切在他的眼里都化為詩中的那句話：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，只等閑的是“五嶺逶迤——騰細浪”；只等閑的是“烏蒙磅礴——走泥丸”；只等閑中有暖“金沙水拍——云崖暖”；只等閑中也有寒“大渡橋橫——鐵索寒”

四、拓展延伸，延續長征精神

同桌討論：同學們，我們的紅軍戰士在如此艱難的情況下能戰勝一切困難，能時刻保持樂觀主義精神。那么，當我們在生活和學習中，遇到這樣那樣的困難時，我們該怎么做呢？（1分鐘后交流）

五、推薦閱讀

《一袋干糧》《半碗青稞面》《金色的魚鉤》《七根火柴》《草地夜行》

五、總結

同學們，在今后的學習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長征途中遇到的困難吧，希望同學們能發揚紅軍戰士的這種長征精神，克服一切困難，勇敢前進！