增強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)效果的對(duì)策

劉振華+謝瑋

摘要：教學(xué)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要途徑。本文從優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系、改革學(xué)習(xí)模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育和管理三個(gè)方面提出對(duì)策，以期增強(qiáng)實(shí)習(xí)效果，更好的提高林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：林產(chǎn)化工；增強(qiáng)；實(shí)習(xí)；對(duì)策

教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)習(xí)資源、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理等各方面的共同建設(shè)，才能確保教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。針對(duì)目前林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)方面還存在的不足，為了進(jìn)一步增強(qiáng)林產(chǎn)化工學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)效果，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出以下對(duì)策。

1 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系

以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及對(duì)知識(shí)、能力的個(gè)性化需求為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)課程進(jìn)行重新修訂，充實(shí)基礎(chǔ)性課程，規(guī)并重復(fù)性課程，增加前沿性和綜合性課程，新設(shè)素質(zhì)提升性課程，構(gòu)建起專(zhuān)業(yè)特色鮮明，層次分明，相互銜接，相互滲透，符合新時(shí)期對(duì)人才知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)需要的教學(xué)實(shí)習(xí)課程體系。組織專(zhuān)業(yè)相關(guān)專(zhuān)家及相關(guān)帶課教師對(duì)實(shí)習(xí)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期進(jìn)行充分地論證，合理設(shè)置課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期和具體的開(kāi)設(shè)時(shí)間，使實(shí)習(xí)課程既符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程性質(zhì)、氣候季節(jié)實(shí)際，又與企業(yè)的正常生產(chǎn)結(jié)合，便于實(shí)習(xí)的具體組織與實(shí)施，確保實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量。將國(guó)內(nèi)外最新的研究?jī)?nèi)容、研究成果、先進(jìn)的實(shí)習(xí)技術(shù)手段引入教學(xué)實(shí)習(xí)課堂，確保教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，儀器設(shè)備以及技術(shù)手段的先進(jìn)性。工程技術(shù)人員應(yīng)具備綜合素質(zhì)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，知識(shí)面寬、掌握一些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)或相近的拓展知識(shí)，還要掌握經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、管理等通識(shí)性知識(shí)。目前，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要存在三方面的問(wèn)題：一是課程體系設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)有一定的偏離，課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯發(fā)展的專(zhuān)業(yè)理論課程，缺少跨學(xué)科相關(guān)性課程、人文類(lèi)與實(shí)踐類(lèi)課程；二是課程門(mén)類(lèi)不夠完整，科學(xué)核心類(lèi)、人文類(lèi)等課程門(mén)類(lèi)過(guò)于單一，學(xué)科視野狹窄；三是課程內(nèi)容脫離實(shí)際，在林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)課程中引入的現(xiàn)代化工實(shí)例較少，缺少理論與實(shí)踐的統(tǒng)一性。因此，為了培養(yǎng)具有工程意識(shí)和解決實(shí)際化工過(guò)程問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員，林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)應(yīng)更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，構(gòu)建科學(xué)合理、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)課程體系。

2 改革學(xué)習(xí)模式

歸并零散的教學(xué)學(xué)習(xí)為綜合性大學(xué)習(xí)，并將綜合學(xué)習(xí)與學(xué)年論文相銜接，將實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容化零為整，然后讓學(xué)生在企事業(yè)單位以“工作”的形式系統(tǒng)地參與生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生完全履行其學(xué)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)模式既避免了教學(xué)學(xué)習(xí)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來(lái)的影響，又可讓學(xué)生實(shí)際參與生產(chǎn)過(guò)程，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的鍛煉。學(xué)校明確學(xué)習(xí)大綱、學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容和任務(wù)、學(xué)習(xí)要求、最終的考核方式，學(xué)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律安全教育，有必要時(shí)與學(xué)生簽定學(xué)習(xí)紀(jì)律及安全承諾書(shū)，為學(xué)生出具介紹信，然后由學(xué)生自主聯(lián)系或利用家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系學(xué)校并分散到相關(guān)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程式跟蹤與指導(dǎo)。這樣既可充分利用學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)資源，又避免了學(xué)生大量集中學(xué)習(xí)給學(xué)校帶來(lái)的不便和影響。對(duì)于綜合性的，時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，將學(xué)生按可承擔(dān)此學(xué)習(xí)任務(wù)教師能力的大小，將學(xué)生分成若干人數(shù)不等的學(xué)習(xí)小組，并分配至每位教師名下。教師為所負(fù)責(zé)的小組學(xué)生聯(lián)系學(xué)校并負(fù)責(zé)組織學(xué)生到各單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，按照教學(xué)大綱的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種學(xué)習(xí)模式既有利于充分利用每位教師的社會(huì)資源，又解決了學(xué)習(xí)學(xué)生人數(shù)太多，一個(gè)學(xué)校無(wú)法全部容納所有學(xué)生的矛盾。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康模ぐl(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)價(jià)值觀等教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。

3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育和管理

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前景充滿(mǎn)信心。將專(zhuān)業(yè)教育貫穿和溶于日常的教學(xué)和管理工作，分層次、分時(shí)間段由各系任、專(zhuān)業(yè)內(nèi)知名專(zhuān)家、優(yōu)秀畢業(yè)生給學(xué)生作專(zhuān)業(yè)思想教育，詳細(xì)介紹本專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展前景、學(xué)習(xí)方法、就業(yè)方向、成功校友的事跡等，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)具有全面、清楚、正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)信心，積極主動(dòng)地參加教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)。不斷建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同考核機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位人溝通和聯(lián)系，建立起注重過(guò)程考核的，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位共同考核的教學(xué)實(shí)習(xí)考核機(jī)制。實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)簽定在實(shí)習(xí)成績(jī)中占有一定比例，防止學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的應(yīng)付，不尊重實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員、不遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度或各類(lèi)投機(jī)取巧、蒙混過(guò)關(guān)行為。加強(qiáng)實(shí)習(xí)動(dòng)員，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)實(shí)習(xí)的重要性。教學(xué)實(shí)習(xí)前，學(xué)院主管教學(xué)工作和學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)、系主任、相關(guān)專(zhuān)家、帶隊(duì)教師、和教學(xué)管理人員共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的目標(biāo)、意義、內(nèi)容、任務(wù)、具體要求及應(yīng)該遵守的紀(jì)律，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和紀(jì)律自我約束力，帶著對(duì)知識(shí)的渴望、明確的目標(biāo)、具體的任務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、嚴(yán)明的紀(jì)律以及創(chuàng)新的精神去實(shí)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的途徑：加強(qiáng)新生工程意識(shí)引導(dǎo)教育、開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、更新教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐基地建設(shè)、發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)提升工程意識(shí)、加強(qiáng)林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)；林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程意識(shí)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)：林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)工程意識(shí)入門(mén)引導(dǎo)教育系列活動(dòng)設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)、滲透工程意識(shí)教育的化工課程教學(xué)體系優(yōu)化、提升工程意識(shí)的林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）優(yōu)化，更好的提高林產(chǎn)化工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教學(xué)實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際工作能力的重要途徑。教學(xué)實(shí)習(xí)的質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，必須加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)習(xí)資源、學(xué)風(fēng)、教學(xué)管理等各方面的共同建設(shè)，才能確保教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。

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