淺談理化生實驗教學現狀及信息技術的應用途徑

吳霞

摘 要：信息技術在教學中應用廣泛，對提高教學質量有十分重要的作用。本文通過對理化生實驗教學現狀的分析，從拓展實驗教學內容、模擬課堂受限實驗、提高學生實踐能力三個方面提出了信息技術在理化生實驗教學中的應用策略。從而提高理化生學科的教學效率，促進學生全面發展。

關鍵詞：實驗教學 信息技術 應用途徑

一、理化生實驗教學的現狀

隨著科學技術的不斷發展，我國從 2000 年開始，對信息技術教育逐漸重視。現代信息技術將圖片、聲音、文字等元素有機結合，調動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。在教學中應用信息技術已經逐漸成為提高課堂教學質量的一個重要手段。受到傳統應試教育的影響，很多教師對于多媒體教學有一定的排斥，認為多媒體過于花哨，會分散學生注意力，導致信息技術在課堂教學中的利用率較低。但還是存在一部分教師，思想與時俱進，在課堂教學中積極應用信息技術。很多學生對這種新鮮的教學方法有著很高的熱情，使得整個課堂的教學氛圍輕松愉快，使學生的理論知識水平和實踐操作水平共同提高。

二、信息技術在理化生實驗教學中的應用策略

（一）拓展實驗教學內容

運用信息技術，能夠將抽象的理科概念轉化為生動形象的視頻、音頻等形式，為枯燥的課堂注入新的活力。比如，可通過觀看品紅在水中擴散的視頻或者引導學生獨立制作酒精與水融合的動畫，使學生直觀的理解微觀世界，掌握“分子與原子”的概念。在實驗教學中信息技術能夠為學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣。利用信息技術，學校可建立相關實驗中心網站，網站的制作需要結合現代的教學模式，根據各學科的教學特點，打造功能不同、各具特色的學習網站。學生通過網站可獲得海量的學習資料，網站需適當對信息進行整和，拓展實驗教學的內容。信息技術能夠使學生通過視覺與聽覺最大限度的接收信息，同時通過信息技術，教學內容中的重點、難點能夠清晰的展現，加深學生的理解。

在教學過程中，利用動畫技術能夠將抽象的概念和復雜的實驗過程變得簡單，學生通過觀看視頻，能夠直觀的理解實驗的過程。以物理學為例，物理學研究的對象小到微觀粒子，大到天體宇宙。類似于電子自旋共振的一些物理實驗，涉及到原子分子，在理論上十分抽象，無法通過實驗觀察到物理過程。而通過多媒體，可利用動畫技術制作與還原電子的運動過程，使學生在觀察宏觀物理現象的同時，理解微觀的物理過程，加深對物理原理的理解。另外，實驗室內儀器眾多，很多結構復雜或者制作精密的儀器不能深入的觀察，比如學習真空實驗時，實驗中要用到很多工作原理復雜的儀器，如機械泵和分子泵，這類儀器的工作原理用語言描述起來很有難度。運用多媒體技術可將機械泵和分子泵的內部結構清晰的展現出來，讓學生能夠直觀的了解復雜儀器的工作過程。

（二）模擬課堂受限實驗

在理化生的實驗中，有一部分實驗具有一定的危險性或者會造成環境的污染。在傳統教學中，通常是教師對這類實驗步驟進行描述，將實驗現象和實驗結果通過語言傳達給學生，學生只能在腦海中自行想象實驗過程。利用信息技術可以將這些實驗的過程設計成三維動畫，模擬實驗過程。或者可以觀看專業人士在特定環境中進行實驗的視頻，規避危險的同時了解整個實驗過程。有一部分實驗反應過快，學生無法觀察清楚實驗現象，如鉀溶于水的實驗，可以利用多媒體制作相關課件或進行慢動作播放，使學生能夠仔細的觀察實驗現象。

物理與化學教學中經常涉及到一些有關微觀粒子的問題，這些原子、分子、物理電子、化學質子等難以在教學中體現出來，傳統的教學方法會有一些模型輔助教學，但是很多教學模型的制作并不精良，且保存時間短。而利用信息技術制作的課件直觀、形象，使學生充分理解抽象的微觀粒子。化學和生物中有一部分重要的實驗要耗費很長的時間，比如觀察植物的光合作用、酯的水解，無法在課堂上操作。可通過多媒體課件縮短實驗的時間，進行實驗前后的對比，或是為學生制作教學視頻，使學生直觀地觀察實驗過程中的實驗現象。通過信息媒體學生還能夠直觀的感受到一些易出現操作失誤的實驗、需動用大量人力物力的實驗、需再在特定地點進行的實驗等等，同時信息技術能夠模擬化工生產流程。對教材中提到的電解法制鋁、煉鐵等生產流程，能夠直觀地描述出來，通過觀看相關視頻，使學生對化工生產流程有一定的了解，感受科學就在身邊。信息技術在教學實踐中獲得了令人滿意的效果。

（三）提高學生實踐能力

教師需要在信息技術應用廣泛的大環境中，逐漸摸索與實踐，結合學生的基本情況，選擇合理的教學方式，充分發揮信息技術在理化生實驗教學中的應用價值。促進學生形成創新性思維，開拓學生的思路。在教學過程中利用信息技術，能夠有效提高課堂的有效性，同時培養學生的實踐能力，對于實驗室條件較差的學校，教師可利用信息技術設置虛擬實驗室，虛擬實驗室不受環境、儀器等限制，學生可進行反復學習，加深對實驗的印象。教師可以用信息技術改變傳統的教學方式，利用信息技術查找相關資料、制作課件，使課堂教學生動逼真。教師需要通過信息技術讓學生了解一些特殊的實驗過程，對于在課堂上不能完成的實驗，可通過虛擬實驗室讓學生實際操作，提高學生的動手實踐能力。利用信息技術，構建探究型的實驗課堂。學生可在教師的指導下自行設計實驗，教師要鼓勵學生積極參與到設計中，提高學生分析問題的能力的實踐能力。

三、結語

信息技術的應用對于理化生的教學有著重要的意義，根據信息技術在實驗教學中的應用現狀和存在的問題，針對性的提出了拓展實驗教學內容、模擬課堂受限實驗、提高學生實踐能力三個層面的信息技術應用策略。從而推動信息技術在理化生實驗教學中的應用，進而提高學生成績。

參考文獻

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