基于崗位能力培養(yǎng)的《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程改革實(shí)踐與研究

滕艷輝

[摘 要] 根據(jù)高職院校教育發(fā)展的需求和建筑工程類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施需要，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力和實(shí)踐技能為目標(biāo)，遵循“必需、夠用”的準(zhǔn)則，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程教學(xué)改革，以期培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型創(chuàng)新人才。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；建筑識(shí)圖與構(gòu)造；課程改革；崗位能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）22-0049-01

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》是高職建筑工程類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，結(jié)合《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程教學(xué)特點(diǎn)，就該課程在授課內(nèi)容、方法手段、資源建設(shè)、考評(píng)方式等方面的改革提出一些建議和設(shè)想，在今后的教學(xué)工作中不斷探索和實(shí)踐，以期達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目的。

一、課程內(nèi)容的調(diào)整和整合

（一）原有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程按授課內(nèi)容分三個(gè)部分，第一部分是工程制圖的基本知識(shí)；第二部分為建筑施工圖；第三部分是建筑構(gòu)造。原有結(jié)構(gòu)過(guò)于理論化，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容

按照高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來(lái)職業(yè)崗位能力需求把本課程由淺入深地編排，將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為七個(gè)項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目是建筑識(shí)圖的基本知識(shí)，主要包括建筑制圖的工具、制圖標(biāo)準(zhǔn)和工程圖內(nèi)容三個(gè)部分。第二個(gè)項(xiàng)目為投影原理，主要涵蓋了投影基礎(chǔ)知識(shí)、點(diǎn)線面正投影的基本規(guī)律、組合形體的投影、剖面圖和斷面圖的形成和識(shí)讀。第三個(gè)項(xiàng)目是建筑初識(shí)，包括建筑的概念、構(gòu)造組成和功能要求、建筑的分類分級(jí)和建筑設(shè)計(jì)的程序、要求及依據(jù)、建筑模數(shù)等內(nèi)容。第四個(gè)項(xiàng)目是施工圖的識(shí)讀，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程圖的識(shí)讀能力。教學(xué)中導(dǎo)入一套工程施工圖，并配以效果圖，讓學(xué)生感知研究建筑總、平、立、剖面圖的識(shí)讀。第五個(gè)項(xiàng)目是建筑構(gòu)造圖的識(shí)讀，包括地基與基礎(chǔ)、墻體、樓地層、屋頂、門窗、樓梯和變形縫等構(gòu)造節(jié)點(diǎn)圖紙的識(shí)讀。第六個(gè)項(xiàng)目是建筑工業(yè)化，包括裝配式建筑和住宅產(chǎn)業(yè)化。第七個(gè)項(xiàng)目是大型課程設(shè)計(jì)，建筑工程施工圖紙繪圖實(shí)訓(xùn)。通過(guò)以上內(nèi)容的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)生做到能識(shí)圖、懂構(gòu)造。

二、教學(xué)方法和手段的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生的積極性較差，教學(xué)效果不理想，采用多樣的教學(xué)方法和手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更快、更好地接受和掌握新知識(shí)，是課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。

（一）改革教學(xué)方法

每一項(xiàng)目圍繞實(shí)際的工程展開(kāi)，每一任務(wù)中可以采用案例式和啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)完成工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握；甚至也可以到工程現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與。通過(guò)多種教學(xué)方法，增加了課堂的互動(dòng)性、趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)。

（二）改革教學(xué)手段

從結(jié)合教材和夠用為度的角度出發(fā)，改變過(guò)去采用課件進(jìn)行教學(xué)的方式，在授課的過(guò)程中引入大量的施工圖片、多媒體視頻、構(gòu)造模型、建筑實(shí)物、施工模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件等，到校企合作單位的施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行案例教學(xué)和工地認(rèn)知等方式和手段，通過(guò)多種教學(xué)方式和手段培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，融入很多的課外知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)圖片，使課堂豐富多彩。

三、教學(xué)資源的積累建設(shè)

教學(xué)資源庫(kù)的積累和建設(shè)在項(xiàng)目化教學(xué)中起到舉足輕重的作用，在校企合作單位和設(shè)計(jì)院收集工程施工圖紙，為項(xiàng)目化教學(xué)準(zhǔn)備圖集資料；教師團(tuán)隊(duì)制作4D微課，為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程和課上準(zhǔn)備資料。施工模擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用到教學(xué)中，通過(guò)軟件了解施工過(guò)程和建筑構(gòu)造特點(diǎn)。利用建筑行業(yè)技能應(yīng)用平臺(tái)建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，建立一個(gè)信息交互平臺(tái)，既可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，也可以在平臺(tái)上反復(fù)學(xué)習(xí)。

四、考核評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)

（一）制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)考核體系是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行多元化課程考核的依據(jù)。

（二）制定崗位能力的評(píng)價(jià)辦法

在課程教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的崗位能力進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)。除了考核學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用能力更加注重學(xué)生各方面綜合崗位能力的培養(yǎng)和考核。

上表是過(guò)程性評(píng)價(jià)表：

（三）探索信息化考核模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于校園網(wǎng)的考核模式也將成為高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究重點(diǎn)，在《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程的考核中，我們可以利用信息交互平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性考核，基于“崗位能力”導(dǎo)向的課程教學(xué)評(píng)價(jià)，可以全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身特點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生自我改進(jìn)。

《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程教學(xué)改革是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，以上是筆者在教學(xué)改革方面的措施及體會(huì)，也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，該課程的建設(shè)與改革將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，還有待以后在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉小聰.關(guān)于《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（9）.