實習學生心理調試策略探究

喬凍梅

[摘 要] 頂崗實習是各類高職院校學生均需要面對的一個發展性問題。頂崗實習對大學生來說是一種全新的實踐學習方式，是從社會中去學習、認知，這種新型的學習方式對大學生來說難免會產生一定的心理問題，影響到大學生正常的實踐與學習。為此，從大學生實習心態入手，分析出調整大學生心理平衡的辦法與策略。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；學生心理調試；策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0192-01

隨著《職業學校學生實習管理規定》的出臺，全面推進學生的實習工作，提升學生實習的心理素質，促進學生盡快適應實習，是我國教育部門的重要發展內容。根據當前教育部門工作開展的實際情況與社會經濟建設的發展情況分析，無論是學校還是社會對學生實習工作不夠重視，忽視學生實習時的心理問題。因此，加強對學生心理健康教育十分重要，尤其是對高職院校的實習生進行心理調整，縮短學生實習、就業適應時間，提升學生個人職業成長，是落實“人才強國”戰略的重要舉措。

一、實習學生心理問題出現的原因

（一）缺乏環境適應性

學生習慣了校園生活，面對復雜多樣的社會環境，學生表現出難以適應的情緒，例如壓力大、情緒波動大、煩躁、焦慮等現象。大學生走出校門，面對紛繁復雜的社會，無法正確判斷前進方向，產生迷茫、彷徨、自卑或者是自大、以自我為中心等極端心理。

（二）實習認知存在問題

實習是實踐教學的一個重要環節，實習就是在實踐中學習，通過實習為大學生提供一個發展空間與平臺，提升學生知識技能，鍛煉學生的社會適應性，幫助學生完成學業，并非學生的正式工作。學生在適應實習崗位時，過于看重職業規劃、崗位分配、環境待遇，而非實踐能力的培養與知識的吸收。因此，當學生遇到待遇不好、崗位分配不合理、沒有發展前景的情況時，會直接選擇“跳槽”，導致學生實習企業更換過于頻繁，缺乏穩定性。

二、實習學生心理調試策略

（一）增強適應性

調整實習學生心理，增強大學生的環境適應性，營造心理氛圍，保證頂崗實習能夠順利完成，可以從以下幾方面入手：（1）學生之間增強溝通與交流，互相鼓勵、彼此支持，互相取長補短；（2）教師加強對學生的關注，定期與實習生進行溝通與交流，防止學生出現自卑、焦躁、不安等情緒，正確認識自我價值，避免過高地評價自己，端正工作態度，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀；（3）企業管理人員提高對實習生的重視，積極引導實習生，使其能夠盡快適應實習環境。

（二）端正認知

大學生應當正確認識“實習工作”的存在價值與意義，端正自己的思想認知，戒驕戒躁。學生會對“頂崗實習”存在錯誤認知，除學生的自身原因之外，同時受到家庭、學校、社會的影響，端正學生認知可以從以下幾方面入手：（1）家長避免錯誤引導。家長均存在“望子成龍”“望女成鳳”的思想，對自己孩子的要求較高，導致學生一味地追求高薪資、高待遇、高發展，忽視實習工作對孩子成長的意義。（2）教師正確引導。高校教師是學生從校園走向社會的指路人，正確引導學生對“實習”的認知是高校教師的責任與義務。（3）學生之間加強溝通與交流。學生之間具有一定的影響力，加強溝通，防止學生之間出現攀比心理。（4）企業通過培訓端正學生的思想認識。學生入職前需要對其進行崗前培訓，提升學生的職業技能與綜合素養，使學生具備專業的技能知識與實踐應用能力，保持良好的心態，端正工作態度。

（三）重視管理

為做好實習學生心理調試工作，需要學校、社會提升對實習學生的重視程度，加強對實習學生的引導與管理，做好心理疏導工作。對實習學生開展管理工作時，需要從以下幾個方面入手：（1）完善學生實習制度，使學生能夠有章可循。各大高校需要對在校實習學生進行重新分配，將學生進行分組，每組配置一位實習指導教師，使實習指導教師能夠了解各自所負責學生的情況，例如心理情況、學習情況、實踐能力等，及時做好學生的心理疏導工作。（2）加強企業與學校之間的聯系，全面了解學生的發展情況。實習生并非完全走出大學校園，依舊需要教師對其進行及時的跟進與了解。實習學生實習期間的主要時間均在工作崗位之中，實習指導教師無法及時了解到學生的發展情況與學習情況，需要教師做好與學生之間、與企業之間的溝通工作，落實管理職責。（3）加強教師與家長的溝通，提升學生的自信心。部分學生實習地點并非學校所在城市，而是位于家庭所在地，教師無法及時有效地了解到學生在工作崗位上的工作情況，且所獲取的信息缺乏動態性。為做好學生的心理疏導工作，需要實習指導教師積極主動地與學生家長進行聯系，了解學生的工作情況與心理狀態，加強教師與家長之間的配合，提升學生的自信心與成功感，使學生能夠更好地適應社會生活，為學生實習工作提供原動力。

綜上所述，頂崗實習是高職學生學習的重要環節，直接影響到學生今后的發展，為學生更加順利地融入社會生活做好鋪墊工作。學生在實習期間難免出現一些消極心理，對實習工作存在錯誤認知，影響學生的正常學習與工作，喪失頂崗實習的存在價值與意義。為此，需要高校教師聯合企業領導和學生家長，提高對實習學生的重視程度，做好學生心理疏導工作，使學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，使實習學生能夠成為國家優秀的建設者與接班人。

參考文獻：

[1]陳有紅.中等職業學生頂崗實習的崗前心理調試初探[J].校園心理，2016（3）：187-189.

[2]陳長生，商冬梅.工學結合背景下高職院校頂崗實習學生心理健康教育模式探析[J].社科縱橫，2011（5）：135-136，143.