醫學院校計算機專業應用型人才培養互動教學方法初探

魏莉

[摘 要] 針對當前計算機專業的人才需求現狀，探討當前醫學院校計算機專業應用型人才培養中互動教學法的應用策略，以期對醫學院校計算機專業的人才培養起到一定的導向作用。

[關 鍵 詞] 醫學院校；計算機專業；應用型人才；互動教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0058-01

一、醫學院校計算機專業應用型人才培養現狀

針對當前社會的復合型人才需求導向，醫學院計算機專業的人才培養重點主要是對掌握醫學信息現代化建設技術復合型應用人才的培養，要求學生要對計算機、醫學、統計學等多個學科進行交叉學習，醫學院計算機專業人才的培養難度也因此不斷加大。

（一）學生在實踐應用能力方面還存在欠缺

受傳統專業教學模式的影響，現階段我國醫學院校的計算機專業的培養目標依然以專業知識和職業技能的培養為主要目標，但在實際教學環節，很多學生專業知識掌握不牢固、技能應用不熟練，這使醫學院校計算機專業教學陷入了困境，人才培養不能滿足社會需求。

（二）教學方法與人才培養目標不匹配

計算機專業教學依然不能擺脫傳統理工科教學的特點，偏重于理論知識的灌輸，不重視學科教學的實踐性，使學生的自主探究能力和邏輯思維能力得不到實際鍛煉。互動教學方法在該專業教學中的應用效果也并不理想，很多學生依然缺乏主動參與課堂教學的意識，并且學生之間存在的基礎水平和學習能力等方面的差異也加劇了課堂教學的復雜性。

（三）新的教學模式和方法帶來的挑戰

隨著經濟社會和專業教育水平的不斷發展，新型的教學模式和教學方法為醫學院校的計算機專業教育帶來了挑戰。當前，慕課等在線教學模式得到了社會各界的廣泛關注，引發了各大高校的計算機教育工作者的集體重視，教師將課堂教學與課下的網絡在線教學方法相結合，實現了對翻轉課堂教學模式的應用，促進了課堂教學效果的穩步提升。由于網絡教學方法的不斷普及應用，學生在專業學習中逐漸克服了醫學院校師資力量不足和教學水平低下的問題，這種低成本、高質量的教學模式也因此對傳統教學模式和教學方法有了沖擊。

然而慕課教學形式仍然是以學生的接受性學習為主，自主探究性依然不強，只是授課地點與時間發生了一定變化，雖然初見成效，但并沒有真正實現傳統教學模式的顛覆。傳統課堂教學在現階段依然不能被其他教學方式完全取代，因此教學改革的重點依然是如何促進課堂教學的有效性提升。

二、醫學院計算機專業互動教學策略分析

（一）促進課堂教學方法的創新與改革

1.專業教學模式的改革

在對多種教學模式以及各高校教育理論應用情況研究的基礎之上，挑選具有教學改革空間的課程類型，進行教學模式的方案設計，方案內容涉及改革課程選擇、多種教學模式的方案設計與制訂等內容。此外在課程設計的過程中應該將基礎知識課程與實踐應用課程進行區分，將教學模式的改革重點放在實踐性強且與生產結合緊密的課程類型上，加強對課堂教學互動方式的設計，促進學生實踐應用能力的不斷提升。

2.互動式教學方法設計與實踐

互動課堂教學方法設計應結合具體的課程改革要求與慕課教學方案的具體內容，設計內容應大致包括互動教學流程的設計與控制方案、教學重難點的明確、關鍵教學問題選擇、學生分組、獨立思考與寫作學習方式的方案設計，此外教師還應該對學生的小組交流策略與學習方法進行指導、對學生的小組交流與結果討論進行把控，促進師生課堂互動教學方案的完整性與針對性的實現。

（1）課堂教學設計方法

項目驅動教學法源于建構主義學習理論，主張通過小組討論、合作學習等形式進行探究學習。理論教學中項目驅動教學法的應用應建立在對相應專業人才需求情況的了解基礎之上，設計思路大致為：應用需求分析→概念模型設計→數據庫設計→

功能流程開發與實現，教師要結合具體流程進行理論知識的針對性講授以及具體案例的分析。在實踐課堂教學設計中通常包含完整項目框架搭建→項目知識點分步融入→完整項目設計與實現三個步驟，通過對醫院信息開發項目的流程和進展進行模擬來合理安排教學實踐內容。

（2）互動資源選取

課堂互動教學的資源按照層次的由高到低分類，首先是主流慕課平臺上的經典教學視頻，如中國大學MOOC平臺上中國人民大學的國家級精品課程。其次是通常由授課教師錄制的校級課程視頻。最后是有教輔、高年級學生進行錄制的教學、交流視頻。

3.教學評價

根據課堂互動教學的具體進展，在課堂教學過程中以及教學結束后，都應該結合科學的評價方法進行及時有效的教學評價，對專業課堂教學結果進行反饋。以反饋結果促進教師對教學方法的改進，并逐步建立更加科學的教學評價機制。

（二）實現教學考核方法的改革

在對慕課及翻轉課堂教學方法的具體應用情況進行了解的基礎上，促進教學考核方法的多元化發展，結合定量評價和定性評價、形成性評價和總結性評價、自我評價和他人評價等多種評價方法。其中形成性評價的結果形成過程是重點，針對課堂互動環節的設計，對各個環節進行合理、詳細的評分規則設定，最大限度地確保評價的公正性、激發學生參與課堂教學的積極性，以促進專業應用實踐能力的提升。

三、結語

針對現階段的人才需求導向，進行醫學院校計算機專業的應用型人才培養與互動教學方法的研究，能夠有效地促進醫學信息技術的不斷發展、增強信息技術對社會發展的服務力度，因此該項研究具有重要的現實意義。

參考文獻：

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[2]蔣卓軒，張巖，李曉明.基于MOoc數據的學習行為分析與預測[J].計算機研究與發展，2015，52（3）：614-628.