中國傳統文化古詩詞融入幼兒教育教學研究

周麗妤 黎鯤

[摘 要] 孔子曾經說過：“不學詩，無以言。”可見詩歌在人的教育和教化當中起著多么重要的作用。幼兒園時期學生“三觀”還未形成，這個時候加以正確地指引必能使學生受益無窮。詩歌是古人思想精華的結晶，將中國傳統文化古詩詞融入幼兒教育教學中，必能收獲良好的效果。

[關 鍵 詞] 古詩詞；幼兒時期；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）22-0096-01

文化對人的影響是深遠持久、潛移默化的，好的文化更能催人上進。古詩詞作為前人文化思想的結晶，發展歷史悠久，作為傳統文化中重要的一個組成部分，在人的教育和教化上始終扮演著重要的角色。相對于比較自由的現代詩，古詩詞對于格律和字數具有比較嚴格的要求，在有限的字數當中作者抒發的情懷和中心思想其創作難度可想而知，其欣賞難度也是有一定門檻的，但是卻可以讓學生的審美品味得到較大的提高，與此同時，向學生展示了祖國文化的博大精深、豐富多彩，激發了學生以國為榮的自豪感。但是將傳統古詩詞融入幼兒園教育受益良多的同時我們應該注意到其付諸實行存在的難度，例如幼兒園學生知識體系并不完善，掌握的詞匯、語法和表達技巧都比較貧瘠。傳統教學弊端明顯，讓學生死記硬背的方法明顯與新教改浪潮相違背，這種教學方式培養出來的學生對詩歌只停留在初級記憶的階段，對詩歌主旨不求甚解。在白話文取代文言文的現實環境中，學生對詩詞當中一些古今異義的詞語并不能夠理解，因此，學生的內心很容易產生對古詩詞的排斥心理。通過教學實踐，推薦幾種效果明顯的方法。

一、趣味性教學

幼兒園時期的學生好奇心強，但是也好動，此時此刻我們需要在教學之前吸引學生的注意力，調動課堂教學的活躍氣氛。趣味性教學滿足以上要求并且能夠收獲令人較為滿意的反響，用講故事的形式吸引學生注意力并引出教學主題。例如，李白的《靜夜思》，先用這樣一個活潑生動的故事開始：古時候一位著名的詩人在一個花好月圓的夜晚，在入睡之前看見床前的皎皎月光，錯以為是地上打上了一層冰冷的霜，于是他抬頭看了看天上的月亮，低下頭去開始思念故鄉。這種故事也是對故事的一種大致的解釋，一方面集中學生注意力，另一方面，讓學生對詩歌講述的內容有一個大致了解。

二、畫面感教學

正所謂“書讀百遍，其義自見。”在學生詩讀百遍的基礎上，學生對詩歌表達的大致思想感情有了一定的了解，幫助學生對詩歌建立畫面體系并且鍛煉這種能力，詩歌的畫面感是詩人寫詩的背景，能夠幫助學生更進一步地掌握詩歌所表達的內容。例如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”中所描述的畫面，通過直觀地展示這種凄涼孤苦的場景，有利于讓學生融入詩歌感情，從而激起學生深入了解的熱情。幼兒園所學的詩歌當中多數畫面感強烈，例如駱賓王的《鵝》，浮在水面上的大白鵝彎曲著脖子朝著天空發出悅耳的聲音，紅色的掌蹄撥開清澈的湖水。為學生建立起畫面體系，不僅能夠加深印象，而且在一定程度上能夠激起學生學習詩歌的興趣。

三、激活學生的學習熱情

在新課改席卷教育界的時候，情景劇教學通過實踐表明其積極作用，將情景劇融入幼兒教學，調動課堂學習的氣氛，創建學習氛圍濃郁的環境以促進學生學習，提高學生的學習效率。在詩歌教學當中，可以采取詩歌分角色飾演情景劇的形式帶動學生快速進入學習狀態。例如“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，在分角色扮演情景劇的同時，可以制定相對應的背景，如酒家、杏花村等，準備精細在一定程度上體現了教育工作者的重視，這種重視促進學生以一種更加認真的態度去對待詩歌情景劇。在情景劇融入古詩詞教育的同時，我們應當注意到學生性格的不一，有些學生天生開朗陽光，有些學生性格內向不愛在人前表演，對于那些性格內向不愛在人前表演的學生，教育工作者應當注重在古詩詞教學中提高學生的自信心，為學校、為社會培養綜合素質高的人才。

四、從實際出發制定古詩詞教學方案

教學方案的制定要根據具體情況分開討論，根據幼兒園學生知識體系并不完善、表達能力處于雛形階段等特點，我們對于學生需要掌握的詩歌的理解難度需要降低，同時，課堂詩歌的學習要和課外詩歌的拓展相結合，預習、學習和復習要做到有機的統一。在教學過程中，要認識到學生的學習不是教師單方面的工作，而是教師和家長共同肩負的責任，教師要與家長取得雙向的溝通與交流，及時了解學生課后的學習情況并做出教學方案的調整。同時注意教學環境的影響效果，可以在教室張貼一些千古名句，讓學生在耳濡目染之下燃起對古詩詞的熱愛之情。

總之，中華文化源遠流長、博大精深，古詩詞便是優秀傳統的重要組成部分，將古詩詞融入幼兒教育是向學生展示中華文化豐富多彩的一面的重要方式，有利于從小培養學生的愛國之情，幫助學生在傳統優秀文化的熏陶下形成正確的“三觀”，讓學生在古詩詞中提高學生的審美水平、思考能力和理解能力，培養出一批有真才實干、熱愛祖國、綜合素質高的社會棟梁，同時又有助于弘揚中國優秀傳統文化，有利于中國優秀傳統文化的繼承和發展。

參考文獻：

[1]薛蓮.靈動古詩教學：淺談交互式電子白板在古詩教學中的作用[J].成功（教育），2012（8）.

[2]楊梅.如何在古詩教學中培養幼兒的自主性學習方式[J].成功（教育），2012（7）.